Cambridge English: Young Learners (YLE) | Cambridge University Press Cambridge English: Young Learners (YLE) Giving children a head start in English Cambridge English: Young Learners, also known as Young Learners English (YLE) are three fun, activity-based tests designed to motivate young learners. Choose from our official range of engaging preparation materials to maximise your children's chances in the exams. Cambridge English: Starters (YLE Starters)Cambridge English: Movers (YLE Movers)Cambridge English: Flyers (YLE Flyers) > View our full range of official preparation materials for Cambridge English: Young Learners Highlights AnswerGarden » ...- Plant a Question, Grow Answers! Generate a live word cloud with your audience. Topic (required) Type the topic of your new AnswerGarden. This can be a question or a topic, such as: "What do you think of my website?" More options (optional) For your convenience, you can change the following settings for your new AnswerGarden. AnswerGarden Mode In Classroom Mode respondents can submit an unlimited number of answers, but may only submit each answer once. Answer Length You can set the answer length to 20 or 40 characters. Admin Password You can enter a password that enables you to edit this AnswerGarden (such as the topic, unwanted answers and mode) afterwards. Show password Reminder Email Enter an email address and you'll receive an email containing the AnswerGarden link and admin password. It's ok to send me very occasional news about AnswerGarden. Spam Filter Filter that detects and removes common unwanted answers is now turned off. Case For readability, AnswerGarden changes the case of all answers to lowercase. Example: Hello and hello are grouped as hello.
Free Online YouTube Downloader: Download YouTube Videos, Facebook and many others! If you can pronounce correctly every word in this poem, you will be speaking English better than 90% of the native English speakers in the world After trying the verses, a Frenchman said he’d prefer six months of hard labour to reading six lines aloud, and we’ll be honest with you, we struggled with parts of it. Dearest creature in creation, Study English pronunciation. I will teach you in my verse Sounds like corpse, corps, horse, and worse. I will keep you, Suzy, busy, Make your head with heat grow dizzy. Tear in eye, your dress will tear. You’ve been reading “The Chaos” by Gerard Nolst Trenité, written nearly 100 years ago in 1922, designed to demonstrate the irregularity of English spelling and pronunciation.
Nationella prov Nationella prov ska fungera som ett stöd för läraren och bidra till likvärdig bedömning och betygssättning i skolan. Nationella prov genomförs i vissa ämnen i årskurs 3, 6 och 9 i grundskolan, i vissa kurser i gymnasieskolan och inom komvux samt inom utbildning i svenska för invandrare (sfi). Syftet med de nationella proven är i huvudsak att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning, och ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven uppfylls på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå. De nationella proven kan också bidra till att konkretisera kursplanerna och ämnesplanerna, och en ökad måluppfyllelse för eleverna. De nationella proven är inte examensprov, utan ska vara en del av lärarens samlade information om en elevs kunskaper. Proven är främst summativa De nationella proven har framför allt en summativ funktion. Kan användas formativt Konstrueras av universitet och högskolor
Wheel of Names | Random name picker Klara Skivan - ett arbetssätt för skolan. : Rapport från ett utvecklingsprojekt i hem- och konsumentkunskap. diva-portal.org Digitala Vetenskapliga Arkivet Simple search Advanced search - Research publicationsAdvanced search - Student thesesStatistics EnglishSvenskaNorsk Klara Skivan - ett arbetssätt för skolan.: Rapport från ett utveckl... CiteExportLink to record Permanent link Direct link Cite Citation style More styles Language More languages Output format Klara Skivan - ett arbetssätt för skolan.: Rapport från ett utvecklingsprojekt i hem- och konsumentkunskap. Hjälmeskog, Karin Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education. 2004 (Swedish)Report (Other academic) Place, publisher, year, edition, pages Uppsala: Uppsala universitet, Institutionen för lärarutbildning , 2004. Series Rapport från Institutionen för lärarutbildning ; 31 Identifiers URN: urn:nbn:se:uu:diva-144423OAI: oai:DiVA.org:uu-144423DiVA, id: diva2:393298 Open Access in DiVA Search in DiVA
Suffixes A suffix is a letter or group of letters added at the end of a word which makes a new word. The new word is most often a different word class from the original word. In the table above, the suffix -ful has changed verbs to adjectives, -ment, and -ion have changed verbs to nouns. Often, the suffix causes a spelling change to the original word. beauty, duty + -ful → beautiful, dutiful (-y changes to i)heavy, ready + -ness → heaviness, readiness (-y changes to i)able, possible + -ity → ability, possibility (-le changes to il)permit, omit + -ion → permission, omission (-t changes to ss) A good learner’s dictionary will give you information on the correct spelling of words with suffixes.
Bedömarträning i engelska Nu är bedömarträning i engelska utvecklat för att ge stöd för betygssättning. Materialet vänder sig till dig som undervisar i engelska i årskurs 6 och består av flera delar som på olika sätt hjälper dig att utveckla din bedömarkompetens när det gäller elevers språkutveckling och förmåga att tala/samtala, skriva, lyssna, läsa och förstå. Elevuppgifterna liknar dem som ges i det nationella provet. Ett av huvudsyftena med nationella prov är att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning. Läs mer om ämnesprovet I dokumentet som du hämtar hem nedan kan du läsa mer om strukturen i ämnesprovet och del olika delarna. Om ämnesprovet i årskurs 6 i engelska (116 kB) Materialet är utvecklat och framtaget vid Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Gudrun Erickson, docent vid Göteborgs universitet, ger i den här filmen en bakgrund till materialet och en syn på bedömning som en naturlig del av undervisningen och lärande. Att arbeta med materialet
13 herramientas de gamificación para divertir a tus alumnos ¿Qué tipo de juegos podemos utilizar para gamificar nuestra formación online? Ya en otras ocasiones hemos tratado en este blog la importancia de la gamificación en la formación online. Esta palabra es bastante popular en listas de tendencias de e-learning por su vertiginosa evolución y también en listas de retos de esta modalidad formativa, ya que aunque aumenta su uso, aún no podemos decir que se haya aprovechado todo el potencial de la gamificación en los cursos online. Lecturas recomendadas: Qué es la gamificación y cuales son sus objetivos Para los que desconocen el tema, les diremos que la gamificación (otras veces llamada ludificación) es el empleo de videojuegos y aplicaciones lúdicas dentro de un programa formativo con el fin de potenciar la motivación, concentración y fidelización del alumnado. La gamificación enfocada a los empleados ¿Qué tipo de juegos podemos utilizar para gamificar nuestra formación online? Flashcards Brainscape. Preguntas y respuestas Wizer.me. Recompensas Retos
Lektionens ramar och lektionens viktiga avslutning För att göra lektionen central och meningsbärande bör man börja lektionen på utsatt tid. Är lektionsstarten klockan 8 så börjar lektionen klockan åttaeleverna ska hälsas välkomna, man tar dem i hand, ser dem i ögonen, är medveten om sin betydelse för dem och för ämnet. En stod dos nyfikenhet och absolut inget slentrianhälsande utan nyfikenhet och relationshälsandeLektionens fokus ska upp genast, gärna med en ingång som gör att eleverna ställs frågande eller gör att de får tänka. Jag tänker inte alls att vi ska ta fram vad exakt lektionen handlar om.
Talk2Me English : Pre-Intermediate "Would you rather speak a second language fluently or be able to talk to animals?" "Would you rather" is a party game; the idea is to present a dilemma in the form of a question that has two options. The players have to choose one option, they cannot say “neither” or “both”, and then they have to explain their choice. I came across the mobile app and decided to try it out in class. "Would you rather be poor and work at a job you love or be rich and work at a job you hate?" You can create your own topic-related dilemmas,for example if you’ve been working on the topic of travel, you could use dilemmas like, “Would you rather go camping or stay in a hotel?” Would you rather is a great way to get students talking, they need to talk about their personal preferences, give their opinions and defend their choices. Level: Intermediate-advanced. Lesson Objective: Speaking practice and fluency. Target Language: Materials: A list of pre-prepared dilemmas or one of the following apps: Web apps: Mobile apps: 1.