Formation et accompagnement des enseignants
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1 Voilà un certain nombre d’années, qu’en France comme ailleurs, l’évolution de l’université soulève de nombreuses questions et entraîne nombre de mutations. On constate que les pratiques d’enseignement se modifient, souvent sous la pression d’évolutions sociales : diversification et hétérogénéité des publics et arrivée des nouvelles technologies majoritairement. Ainsi, l’enseignement universitaire a changé de nature au cours des dernières décennies et les enseignants universitaires s’accordent à lui attribuer une plus grande complexité qu’auparavant. Pour faire face à celle-ci, des transformations sont à l’œuvre.
Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ?
Les stratégies d'apprentissage des étudiants, conférence de Franck Amadieu - TICE - Université Paris 1
Dans le cadre de la formation des ATER de Paris 1 "Initiation à l'enseignement dans le supérieur", Franck Amadieu, Maître de conférences en psychologie cognitive à l'université de Toulouse 2, a donné une conférence sur les stratégies des étudiants en réussite dans l'enseignement supérieur et sur les difficultés des étudiants. Les principales notions relatives à la cognition, à la métacognition et aux aspects motivationnels des stratégies étudiantes dans le cadre de leurs apprentissages ont été présentées et ont permis d'évoquer des recommandations pédagogiques directement applicables dans les TD : comment améliorer la réussite des étudiants, favoriser leur motivation, améliorer les traitements cognitifs des informations reçues en cours, améliorer les compétences métacognitives des étudiants, etc.
Initier les ATER à la pédagogie dans le supérieur, Eric Vallet - TICE - Université Paris 1
Initier les enseignants débutants (doctorants contractuels enseignants, ATER, nouveaux collègues enseignants) à la pédagogie dans le supérieur et réfléchir à l’apport des TICE dans la formation des enseignants du supérieur. Point de départ Améliorer l'accueil des ATER dans l'établissement en leur permettant de mieux connaître leur environnement de travail, de se former à la pédagogie et/ou de leur permettre d'échanger sur leurs pratiques. - Ateliers de pédagogie générale (communication pédagogique, méthodes et outils, préparation d'un cours, gestion des situations difficiles, etc.)
L'interface e-demos est destinée à vous présenter une série de réalisations encadrées par le Laboratoire de Soutien à l'Enseignement Télématique (LabSET-IFRES) de l'Université de Liège en matière de cours en ligne. Les démos de cours présentées concernent en premier lieu le campus virtuel de l'Université de Liège. Viendront s'ajouter d'autres présentations de cours réalisés dans le cadre d'autres projets liés à l'eLearning et également pilotés par le LabSET. Le nombre de démos présenté sera croissant et cette interface sera enrichie de façon permanente. Il vous est possible d'effectuer vos recherches sur un certains nombres de critères à caractère pédagogique (menu de gauche) ou à caractère administratif (menu horizontal). Chaque démo vous présente un nombre de ressources liées à chaque cours (interview enseignants, visite guidée, démo détaillée, etc.)
LabSet: Edemos
Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke
Le Service de soutien à la formation s'apprête à mettre à la disposition du corps professoral un ensemble DVD de 14 scènes de direction de recherche et un guide d'utilisation. Ces capsules durent entre 1 et 3 minutes et demie et présentent des problématiques fréquemment rencontrées dans le cadre de la direction de recherche. Exemptes de solutions toutes faites et de jugements de valeur, elles peuvent être utilisées comme déclencheur lors d'ateliers de discussion et de réflexion sur l'accompagnement d'étudiantes et étudiants aux études supérieures. Conçues par l'University of British Columbia à la suite de nombreuses consultations, ces scènes ont été traduites par le Service de soutien à la formation avec le souci de bien refléter l'expérience vécue auprès des étudiantes et étudiants.
Veille : Accompagnement et formations pédagogiques des enseignants
La conception d'un outil de qualité et pratique n'aboutit pas nécessairement à son utilisation... La preuve avec les ENT, destinés à renforcer la communication pédagogique entre enseignants et étudiants. Les étudiants souhaitent accéder à des outils simples, attractifs, et faisant l'objet de communication ciblée
2011 - Rennes - Former et accompagner les enseignants à la pédagogie : quelle appui
" Former et accompagner les enseignants à la pédagogie universitaire numérique : quelles missions d'appui ? " sera la thématique d'un séminaire national organisé par La Mission Numérique pour l’Enseignement Supérieur, en partenariat avec l'université Rennes 2. Il se déroulera les 5 et 6 juillet 2011 à Rennes. Vous pourrez suivre ce séminaire en direct depuis votre ordinateur à partir du mardi 5 juillet.
Formation des enseignants: les incertitudes s’accumulent | Le blog de Claude Lelievre
Et ce n’est pas la dernière déclaration de Nicolas Sarkozy ( foncièrement improvisée, comme l’a déjà souligné la journaliste du ‘’Monde’’ Maryline Baumard ), suivie de celle de Luc Chatel qui peuvent les dissiper, bien au contraire. Depuis le démantèlement de l’ancien système de formation, on se trouve constamment dans l’improvisation et les propositions ( voire les décisions ) au coup par coup ; et on cherche vainement quel est le dessein d’ensemble alternatif en la matière ( qui, il est vrai, n’a nullement été – et pour cause - au fondement de la suppression de l’ancien dispositif , une décision prise foncièrement pour des raisons d’économie de postes budgétaires matinées d’’’idéologie’’ sans que l’on se soit vraiment préoccupé de savoir où l’on voulait aller ). C’est ce qu’on appelle ‘’réformer’’ !
«Sur la formation des enseignants, le débat entre savoirs et compétences n’est réglé dans aucun pays » - educpros.fr/
Alain Boissinot (recteur de l’académie de Versailles) : «Sur la formation des enseignants, le débat entre savoirs et compétences n’est réglé dans aucun pays » Alors que Nicolas Sarkozy entend rouvrir le chantier de la formation des enseignants , le dernier numéro de la revue internationale d’éducation* tombe à point pour prendre du recul avec des exemples de systèmes éducatifs étrangers. Ce dossier a été coordonné par le recteur de l’académie de Versailles, Alain Boissinot, ancien professeur de lettres, entré au cabinet du ministre de l'Education nationale, en 1994. Il nous livre sa vision du métier d’enseignant. Pourquoi avoir accepté de coordonner ce numéro consacré à la formation des enseignants, un sujet plutôt « brûlant » ? Le fait que ce soit un sujet brûlant en fait tout l’intérêt.Faut-il former les enseignants aux TICe ?
La philosophie du "faites-le vous-même" nous invite à fabriquer ou réparer nos propres objets plutôt que de les remplacer par des versions plus nouvelles. Les outils numériques nous permettent de déléguer à la machine des opérations astreignantes et peu valorisantes pour ceux qui les réalisaient auparavant; ils nous permettent aussi d'entrer dans le ventre des machines programmables, de rejoindre des communautés d'experts, et bientôt de fabriquer les pièces qui viendront remplacer celles qui sont usées, grâce aux imprimantes 3D. On peut voir fonctionner des imprimantes 3D dans les "fablabs". Ces ateliers qui accueillent tous les bricoleurs et inventeurs s'ouvrent un peu partout. Allons-nous retrouver le goût de l'artisanat grâce au numérique ?