éducation & TICE
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Dès les années 80, l'informatique a fait son apparition dans les classes. Mais il s'agissait alors d'apprendre le fonctionnement des ordinateurs et d'acquérir des rudiments de programmation. Les cours étaient dispensés par des enseignants techniques, souvent passionnés, qui ont créé les premiers logiciels éducatifs et scolaires.
Des ordinateurs aux Tice
Faut-il former les enseignants aux TICE ?
La maîtrise des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (Tice) est entrée en quelques années au coeur des compétences associées au métier d'enseignant. Les enseignants se voient proposer de nombreuses formations à l'utilisation des Tice, qui leur offrent la possibilité d'apprécier l'intérêt et l'efficacité de dispositifs originaux de formation, tels les dispositifs hybrides. Partout, la formation des enseignants à l'utilisation des Tice met l'accent sur l'acquisition de savoir-faire plutôt que de savoirs.Discrètement techno
Discrètement techno Un simple billet de billet de blogue a lancé la réflexion cette semaine ( Tacles, TIC et toc ! ) où Mila Saint-Anne raconte sa rencontre de professeurs discutant d'usages des technologies en classe. On pourrait presque être désespéré en lisant de compte-rendu; après 10 ans d'Internet généralisé dans les écoles on se serait attendu à mieux.
Mon prof est-il mon ami ?
L'amitié est un sentiment qui se porte bien sur la toile. Du moins, si l'on regarde la plus grande concentration d'amis du monde : Facebook. Nous nageons dans les amis ! Nos amis en ligne ne sont pas tout à fait les mêmes que nos amis de la vraie vie.
miguelavg / Stock Photos Dans un établissement éducatif, le prof reste le prof et l'étudiant reste l'étudiant. Sous cette formule un peu provocatrice se cache une réalité : même pour ce qui touche aux technologies de l'information et de la communication, les enseignants doivent apprendre aux étudiants à utiliser les outils. Bien sûr, personne n'apprendra à un jeune insolent de 19 ans à peine la manière d'utiliser son réseau social favori. Mais quand il s'agit d'utiliser un forum, un wiki, de rédiger des contenus pertinents et réguliers, alors...
Les étudiants et les Tice
Tuteurs et communautés
Pour rompre l'isolement de l'apprenant en ligne, les concepteurs de formation à distance médiatisée ont compris qu'il fallait fournir un environnement humain à l'apprenant. Dans cet environnement, on trouve deux composantes essentielles : le tuteur d'une part, les pairs organisés en communautés d'autre part. La fonction de tuteur de formation en ligne se structure progressivement et un nombre croissant d'acteurs de la FAD s'accorde sur le fait qu'il convient d'intégrer les interventions tutorales dès la phase de conception de la formation. Cet effort de structuration s'accompagne aussi de la mise en place de formations initiales et continues, qui permettent aux tuteurs actuels et futurs de se professionnaliser.
La libre circulation des savoirs est au coeur de l'informatique personnelle et fut une utopie présente dès les premiers temps d'Internet. Quel plus beau symbole de cela que Wikipedia, qui fête cette année ses 10 ans ? Les communautés de développeurs de logiciels libres sont très présentes dans le monde de l'éducation, par affinité de valeurs et refus de la marchandisation des outils facilitant la construction des savoirs. La liberté s'épanouit également dans la réutilisation des oeuvres, et notamment des ressources pédagogiques. N'oublions pas non plus que les licences Creative Commons ont vu le jour à l'Université de Harvard.
Ressources éducatives libres - REL OER
Le projet moteur de l'apprentissage
Dans l'industrie, le passage de l'organisation du travail en silos au mode projet s'est effectué lorsque les entreprises ont du s'adapter à des contextes mouvants, à des demandes volatiles et versatiles empêchant toute production standardisée de longue durée. Dans le domaine éducatif, sommes-nous sortis de la production de masse ? La multiplication des filières et options pourrait le laisser penser. Mais la construction (ou plutôt, la transmission) des savoirs, elle, est toujours soumise au modèle dominant de la même matière à la même heure et de la même façon pour tous les élèves de la classe, sans que ces derniers aient un quelconque pouvoir de décision sur ces éléments de contenu.
Changer implique de se mettre en mouvement et peut être perçu comme une menace ou au contraire comme une promesse d'amélioration. Si le changement réalisé au niveau individuel est parfois délicat, les choses se compliquent considérablement lorsque le changement est exigé dans un collectif. Implanter un changement dans un collectif exige d'être en capacité de répondre à de nombreuses questions : Qui veut changer ?
Accompagner le changement
Chaque année revient le temps de l'orientation. Les forums en ligne bruissent de toutes les questions et inquiétudes des jeunes qui doivent, alors qu'on ne leur a guère jusqu'alors demandé ce qu'ils voulaient faire en classe, décider de leurs études à venir. Beaucoup ont le sentiment de ne pas être capables de prendre de telles décisions, tant leur avenir leur apparaît flou et tant ils ont conscience de ne pas disposer des éléments suffisants pour faire un choix judicieux. Ce n'est pas qu'ils manquent d'information, sûrement pas.
Orientation
WSDOT / Stock Photos Ces 25 dernières années, la formation professionnelle a du affronter un défi de taille : former des professionnels de plus en plus adaptables, de plus en plus autonomes, capables de s'intégrer dans des environnements de plus en plus complexes et surtout changeants. Ce discours est largement porté par les économistes de l'emploi, qui ont érigé la mobilité en sésame de l'employabilité. Les ressources en ligne pour se former sont nombreuses, si nombreuses que l'on peut s'y perdre.
Formation professionnelle
Certificats et Brevets TIC : que valent-ils ?Certificats et Brevets TIC : que valent-ils ?
Depuis le début des années 2000, on assiste à la prolifération des brevets et certificats attestant de la maîtrise des compétences d'utilisation des TIC. Ces brevets et certificats sont forts différents les uns des autres, à la fois dans les compétences observées / évaluées et dans les intentions de leurs promoteurs. Dans ce dossier, nous avons observé de près deux types de brevets et de certificats, et les référentiels auxquels ils se rattachent : ceux qui attestent des compétences des élèves et étudiants d'une part, des enseignants d'autre part. Le Québec et la France sont nos principaux terrains d'observation, avec quelques incursions dans d'autres régions. Le foisonnement de référentiels, brevets, certificats souligne la nécessité d'homogénéiser les compétences des groupes constitués, en l'occurrence les élèves, étudiants et enseignants.Comment noter ?
Les notes rythment la vie des élèves. Elles permettent le classement et la sélection mais finalement, mesurent-elles vraiment des acquis, dans le cadre de l'apprentissage scolaire ? Rien n'est moins sûr. Au mieux, elles mesurent des acquis partiels, souvent éphémères, mais leur fonction sociale va bien au-delà.Révisions et Examens
freeflyer09 / Stock Photos Les examens représentent de grands moments de stress pour les étudiants, qui élaborent toutes sortes de stratégies pour réviser leurs cours et ne pas paniquer le jour de l'épreuve. Malgré tous les conseils, il y aura toujours des étudiants pour avaler 400 pages de cours la veille de l'examen, pour tenir trois jours sans dormir à grands coups de café; d'autres pour avoir oublié tout ce qu'ils savaient le jour de l'épreuve, tant ils sont affolés...Disciplines