Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC. Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman.
Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle.
En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc. Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80. Carte heuristique : méthodologie pour créer des cartes mémorisation, imagination et organisation.
La carte heuristique (ou le mindmap) permet de représenter visuellement et de façon schématique les connexions sémantiques entre différentes idées, mots, liens (hiérarchiques ou non) sous forme d’arborescences pour amener la prise de décision, la réflexion autour de concepts, une analyse de processus, faciliter la mémorisation, représenter des histoires ou organisations… La représentation via ces cartes mentales peut s’effectuer via des logiciels de mindmap qu’ils soient libres, gratuiciels, partagiciels ou payants. Mais rien ne remplace une méthodologie claire pour utiliser ces logiciels avec efficacité (ce ne sont que des outils!). Le site plaisirdecole.com proposé par la firme Stabilo permet de mieux comprendre ce qu’est le mindmapping avec des fiches pratiques qui invitent à mettre en place des activités avec des cartes heuristiques dans un contexte pédagogique. Mooc : une étape vers la privatisation des cours. Cette année, l’Ecole normale supérieure (ENS) se lance dans l’aventure des Mooc («cours en ligne ouverts et massifs» en anglais).
Trois nouveaux cours en mathématiques, physique et philosophie ont été enregistrés et mis en ligne sur la plateforme privée américaine Coursera. Une révolution du système universitaire qui nous semble devoir être publiquement débattue. L’apparition des Mooc aux Etats-Unis dans les années 2010 relève de choix économiques de pure rentabilité.
France Université Numérique - FUN. MOOC list. Moi je mooc, et vous? Le MOOC en 4 lettres MOOC est donc un acronyme anglais (« Massive Open Online Course ») qui a fait la une de nombreux journaux.
Sa traduction en français CLOM, pour Cours en Ligne Ouvert et Massif, n'est pas forcément beaucoup plus explicite. Détaillons quelque peu. Il s'agit donc d'un Cours, au sens universitaire, avec un début, une fin, une équipe d'enseignants qui accompagne les étudiants, une acquisition de connaissances et des activités qui permettent d'appliquer ces nouvelles connaissances. Moi je moc, et vous? Doctrix. En ce début d’année 2014 et alors que les universités traversent des périodes budgétaires délicates, la ministre de l’ESR poursuit sur la lancée MOOC.
Après les Etats-Unis (Coursera, edX et Udacity), la Chine (XuetangX), le Royaume-Uni (Futurelearn), l’Espagne (Miriadax) et l’Australie (Open2Study), la première vague française a commencé et le ministre met en avant ses chiffres prometteurs : 88 000 utilisateurs inscrits à un MOOC au 10/01/141 600 000 pages vues sur la plateforme FUNDes inscrits qui se trouvent majoritairement en France (86% des inscrits se trouvent en France, 7% en Afrique et 5% sur le continent américain.) On est tout de même assez loin des chiffres américains :1,7 millions d’inscrits pour le leader du marché Coursera, crée en avril 2012.
2014, l'année des MOOCS ? Apprendre, entre assistance et autonomie. On est souvent tenter d'opposer assistance et autonomie ou d'associer l'assistance à la dépendance, à l'opposé de l'idéal de développement des individus.
«Mentalité d'assisté» ne se range pas parmi les compliments. Le rapport entre l'assisté et l'assistant offre une myriade de nuances : l'assistant de laboratoire a un rôle subalterne, l'assistant d'une personne âgée peut passer par à peu près tous les statuts, du serviteur le plus humble à l'abuseur de la faiblesse. Le boom des MOOC, les cours en ligne à la fac. Depuis jeudi, les étudiants peuvent suivre des cours hébergés sur la première plate-forme française de cours en ligne ouverts à tous.
Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Nathalie Brafman Plus de quatorze mille inscrits au Conservatoire national des arts et métiers, six mille à l'université Paris X Nanterre et plus de cinq mille à Sciences Po Paris. Depuis jeudi 16 janvier, il est possible de suivre l'un des cours hébergés sur la première plate-forme numérique française – FUN, pour France université numérique – de MOOC. Nathalie Brafman, Les universités françaises lancent leurs cours en ligne, dans Le monde.fr – Janvier 2014 [en ligne].
Actualités. Le portail Eduscol. La révolution MOOC. Matthieu Cisel, Educpros.fr. Le Blog de Yann BERGHEAUD » Blog Archive » Pourquoi les Universités doivent-elle faire des Mooc? Source : www.experience-transmedia.com Mooc – pour Massive Open Online Course et pour ne pas dire CLOM (Cours Libre Ouvert et Massif) parce que ça ne fait pas très pas assez moderne – est le mot magique depuis plusieurs mois.
Nous l’avions déjà senti il y a près d’un an lorsque nous préparions le programme des Journées du ELearning 2013 mais je n’aurai jamais imaginé un tel Buzz (pour continuer à « faire moderne »). C’est même devenu un mot magique : il suffit de l’employer dans un mail pour avoir une réponse dans la journée là où parfois il fallait attendre plusieurs jours. Yann Bergheaud, Pourquoi les Universités doivent-elle faire des Mooc? Les lundis TICE » Blog Archive » MOOC : retour d’expérience. On dispose enfin de retours d’expériences sur les MOOC.
Philippe Silberzahn, MOOC : retour d’expérience. MOOC - La résurgence de la communauté dans l'apprentissage en ligne. Dans cette présentation, Stephen Downes aborde la question à savoir comment les MOOC (massive open online courses) influenceront l'avenir de la formation à distance.
La présentation examine de façon détaillée la nature et l'objectif des MOOC comparativement à l'enseignement traditionnel à distance. Il soutient que les MOOC représentent la résurgence de l'apprentissage communautaire et décrira comment les institutions d'éducation à distance partageront les MOOC entre elles et renforceront les interactions en ligne grâce à des services et des ressources communautaires.
Stephen Downes, MOOC - La résurgence de la communauté dans l'apprentissage en ligne – Mai 2013 [en ligne]. Les MOOCS : Cours massifs ou armes de destruction massive ? par Pascal Engel. Pascal Engel, Les MOOCS : Cours massifs ou armes de destruction massive ?, dans Qualité de la science française – Mai 2013 [en ligne]. Résultats de recherche : Le café pédagogique.net. How online class about online learning failed miserably. (by Shamus Ian Fatzinger/ Fairfax County Times) In the you-can’t-make-up-this-stuff category, here’s an amusing piece about the failure of a MOOC (massive open online course) that was designed to teach more than 40,000 students the fundamentals of how to create an online course.
It was written by Jill Barshay, a contributing editor to The Hechinger Report, a nonprofit, non-partisan education-news outlet affiliated with the Hechinger Institute on Education and the Media, an independently funded unit of Teachers College, Columbia University. She has been a radio and print reporter for two decades.This appeared on The Hechinger Report’s Digital blog.
Incidentally, Wednesday is Digital Learning Day. By Jill Barshay At a recent event, a bigwig at McGraw-Hill, the textbook publisher, urged the audience to take an online course so that we’d have a sense of the future. The six-week course launched a week ago Monday, January 28th. Within hours, things were going awry. This is a disaster! Valerie Strauss, How online class about online learning failed miserably, article du Washington Post - Février 2013 [en ligne].