A classer
Get flash to fully experience Pearltrees
La théorie de l'apprentissage multimédia de Mayer (2009) l'a amené à développer et tester un ensemble de principes pour améliorer nos présentations multimédia. Ces principes sont tous regroupés dans le tableau suivant (agrandissez le en cliquant dessus) . Une liste très utile pour tous, que vous soyez enseignant, pédagogue, formateur, ou simplement quelqu'un qui crée des powerpoint ou écrit des livres.
Mayer (2009). théorie de l'apprentissage multimédia - les douzes principes
La durée Il semble qu’une dose raisonnable d’apprentissage en ligne tourne autour d’une séance de une à deux heures.
La durée d’une leçon en ligne et la dynamique des groupes
Mardi dernier s’est tenue à Bruxelles une conférence intitulée «Tous les chiffres du e-learning : prenez vos repères pour 2012 !» , organisée par l’ ISTF – Institut Supérieur des Technologies de la Formation (pour en savoir plus sur l’ISTF, je vous invite à consulter leur site web : www.istf-formation.fr ). Durant cette conférence, 4 intervenants ont eu l’occasion de faire le point sur des données concrètes issues du monde de l’entreprise, du secteur public et des organismes de formation à propos de diverses thématiques liées à la formation en ligne : efficacité pédagogique, tendances et évolution, Serious Games, charges cachées… L’occasion également pour l’ISTF de présenter les résultats d’une grande enquête menée en 2011 auprès de responsables de formations de 61 structures françaises et belges (majoritairement issues du secteur privé).
9 éléments-clés à retenir à propos du E-Learning suite à la dernière conférence ISTF à Bruxelles
Les TICE : plus que la technologie, ce sont les usages qui importent
Sébastien Reinders est Conseiller pédagogique TIC à Technofutur TIC basé à Gosselies. Chargé de différentes missions, il a accepté de revenir pour nous sur la place réelle du numérique dans le paysage scolaire en Belgique francophone et sur les différents projets en cours. En 2005, était lancé le projet « Cyber-classe », où en sommes-nous à l’heure actuelle ? Le projet avait pour ambition d’équiper 3300 établissements scolaires avec 40 000 ordinateurs.
Les TICE : On n’invente pas la pédagogie, on la réinvente !
Pour accompagner notre dossier spécial « Enseignement à l’ère du numérique » , Lettres numériques vous propose également une interview du directeur de l’Athénée Royal d’Ans, Manuel Dony qui a accepté de nous expliquer son projet numérique. Nous l’en remercions. Récemment sélectionnée dans l’appel à projets « École numérique » lancé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, votre école se démarque des autres établissements. Pourriez-vous nous parler de cet intérêt pour les nouvelles technologies et nous expliquer comment cela a débuté ? Nous avions tout d’abord installé un centre Mac dans les écoles.Cartographie des méthodes pédagogiques
Dans la conception de son ingénierie pédagogique le formateur va devoir intégrer et alterner des méthodes d’enseignements. Ces méthodes sont indispensables car elles permettent de donner du rythme et favorisent l’apprentissage tout en servant l’objectif pédagogique. Pour vous aider à choisir une démarche de formation j’ai réalisé une carte heuristique des méthodes pédagogiques. Cette map est constituée des différentes méthodes : affirmative, expositive, démonstrative, interrogative, active … La carte mentale a été réalisée avec l’outil de mindmapping en ligne Mindmeister. Accès à la carte :
Twitter connaît un véritable succès dans la communauté éducative francophone. Le nombre d’acteurs de l’éducation ayant un compte ne cesse de croître et les enseignants sont maintenant rejoints par les chefs d’établissements et les autres personnels d’encadrement.
Twitter : les principaux hashtags de la communauté éducative mondiale
L'usage majeur est la projection collective d'éléments de cours, de documents multimédias, d'exercices et de corrections. Toutefois, on ne note pas de dérive vers le tout magistral, les activités différenciées ont gardé leur place, même si l'usage du TBI ne favorise pas la différence de rythme des élèves (une seule page du manuel numérique peut être projetée au tableau). L'utilisation individuelle par les élèves en classe reste minoritaire : elle consiste en la réalisation d'exercices (72%) , la recherche d'informations dans le manuel (60%) et la prise de connaissance d'un contenu (38%). 3 raisons sont invoquées pour expliquer cette absence d'usage : temps de démarrage important, indiscipline des élèves, manuels numériques qui ne proposent pas assez d'activités dans ce sens.
tice - numérique et enseignement - les manuels numériques
J'interviens dans les établissements scolaires aquitains depuis plus de deux ans et je constate plusieurs situations récurrentes. En tout premier lieu, on notera un manque de connexions efficaces dans la plupart des établissements. Difficile de pouvoir travailler en ligne et en groupe. Et donc compliqué de mener à bien (dans le temps imparti) une production collective.
Trop d'obstacles se dressent face aux enseignants qui souhaitent proposer une pédagogie numérique
Internet fait place nette dans la pédagogie... - Systèmes éducatifs & Recherche
Difficile d' enseigner par les temps qui courent. Il faut dire que le temps court à la vitesse de l'électron. L'enseignant (Loys Bonod, Lycée Chaptal à Paris) qui a piégé ses élèves en fabriquant de faux corrigés afin d'établir de manière magistrale et éclatante qu'ils ne savent pas travailler sans internet a moins prouvé la tricherie des élèves que mis en évidence la date de péremption des exercices demandés.Transformer l’université en académie du savoir
Shakespeak est un logiciel innovant, proposant une nouvelle forme d’ e-learning et transformant ainsi nos universités en véritable académie du savoir . Ce concept a été développé par deux jeunes étudiants néerlandais, Steven Blom et Mike Coumans . Aujourd’hui, ils sont aussi entrepreneurs, co-fondateurs et directeurs de Shakespeak.Photo: Noah Berger/The NY Times/Redux Ailleurs dans le monde, une véritable révolution de l'enseignement supérieur est en marche. Ses implications sont tellement vastes qu'elles donnent le vertige. Si cette révolution réussit, les enfants qui naissent aujourd'hui à Montréal ou à Baie-Comeau pourront suivre gratuitement les cours des plus prestigieux cerveaux de la planète tout en restant chez eux. Pourquoi choisiraient-ils de s'inscrire à Laval ou à Concordia ? Voilà ce dont rêvait, il y a 30 ans, un jeune Allemand nommé Sebastian Thrun, dont les professeurs d'intelligence artificielle, à Bonn, n'étaient pas aussi brillants qu'il l'avait espéré...
Les carrés rouges, ce sont eux !
Difficile d' enseigner par les temps qui courent. Il faut dire que le temps court à la vitesse de l'électron. L'enseignant (Loys Bonod, Lycée Chaptal à Paris) qui a piégé ses élèves en fabriquant de faux corrigés afin d'établir de manière magistrale et éclatante qu'ils ne savent pas travailler sans internet a moins prouvé la tricherie des élèves que mis en évidence la date de péremption des exercices demandés. Flash back. Lorsque j'étais en classes préparatoires (1981-1984) dans le lycée où j'enseigne aujourd'hui, il me fallait des jours pour réunir les informations utiles à la composition du devoir demandé, dissertation ou explication de texte.
Internet fait place nette dans la pédagogie#xtor=AL-32280258#xtor=AL-32280258#xtor=AL-32280258#xtor=AL-32280258
L’apprentissage mobile ne peut pas encore être qualifié de tendance, mais il a un potentiel énorme, estime Alain Stockless, conseiller pédagogique en technologies de l’information et des communications à la Commission scolaire des Affluents. Dans un atelier présenté dans le cadre du colloque de l’ AQUOPS , M. Stockless a défini le concept ainsi : un type d’apprentissage où l’endroit n’est pas déterminé. Contrairement à l’apprentissage traditionnel qui se fait dans une classe, des outils comme le iPod, le téléphone intelligent, l’ordinateur portable ou la tablette permettent d’apprendre en tout temps, en tout lieu. On croise un monument célèbre? Hop, on sort le téléphone intelligent, on fait une petite recherche sur le Web et on découvre son histoire.