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Élucubrations pédagogiques » Blog Archive » Prévenir, punir, éduquer… et écrire !
Dans la série « j’utilise Twitter en classe avec des élèves de 6 ans » , j’avais promis de vous raconter une anecdote concernant le dépassement des cadres et des règles que nous nous étions fixés (voir le « code de Twitter « ). L’anecdote C’était un samedi après-midi, et j’étais en train de faire ma sieste devant ma Timeline, quand soudain je vois apparaître le tweet de l’un de mes élèves : une suite de caractères incompréhensibles, envoyés à un contact qui n’est pas un autre élève de la classe. Quelques minutes plus tard, je commence à m’inquiéter, 2e tweet, mais cette fois avec du sens, et adressé à un autre enfant de la classe : « tu te tais ».
Ces 10 actions gagnantes ont été publiées par les services nationaux du RÉCIT en juin 2011. Voici quelques réflexions, documents, sites, pouvant alimenter la réflexion pour le domaine MST. Le but, qu’il se passe quelque chose dans le cerveau de l’apprenant (développement de compétences), pas seulement au tableau ou sur le bureau (notes de cours). Une piste pour atteindre plus facilement le cerveau est de réaliser des activités visant les processus cognitifs de l’analyse, de l’évaluation et de la création ( taxonomie de Bloom ).
RÉCIT MST > 10 actions gagnantes pour l’utilisation du TBI en MST
Supportez votre cours d'une version en ligne L'outil idéal pour soutenir vos élèves à la maison, utiliser un TBI ou enseigner dans un contexte avec des ordinateurs ou des iPads en classe.
Didacti Beta
RÉCIT MST Mobile
À la lecture des lignes suivantes, vous remarquerez que le RÉCIT MST fait certains choix et priorise certaines stratégies. En voici quelques exemples: Dans le cadre de notre mandat (formation, documentation, recherche et développement) nous priorisons l'aspect pédagogique des TIC afin que ce soit l'élève qui les intègre/utilise dans ses apprentissages (développe ses compétences). Après tout, les différentes formations sur le PFEQ vont dans ce sens (situation d'apprentissage plus ouverte, où l'élève doit être plus actif, où l'enseignant n'est plus la seule source de savoirs, etc). Les impacts des TIC sur les élèves (réussite, motivation, engagement...) sont plus importants dans cette condition (voir ce schéma: http://recit.org/ul/0mp ). Il ne faut pas oublier non plus que la transmission de connaissances (notre vision de l'apprentissage ne va pas dans ce sens), même avec les TIC, reste de la transmission de connaissances.
Service local du RÉCIT à la CSVDC - Des missions possibles en TIC
Des missions possibles, c'est une excellente initiative qui provient de nos collègues de la CSDC qui avaient l'intention d'offrir des idées aux enseignants qui désirent intégrer les TIC aux apprentissages, mais aussi une planification et du matériel de soutien. Plutôt que de vous décrire la ressource en détail, je vous propose de visiter le site des missions possibles en vous rendant sur cette page .
» Un guide pour l’enseignement et l’apprentissage en réseau
La rentrée scolaire amène traditionnellement une panoplie de nouveaux manuels, livres et cahiers d’exercices dans les sacs d’école des élèves. Mais voici cette année qu’une parution s’adressant tout particulièrement aux enseignants est rendue disponible : le guide Enseigner et apprendre en réseau, collaborer entre classes distantes à l’aide des TIC. Tiré d’une dizaine d’années recherches et d’expérimentation de l’École éloignée en réseau (ÉÉR) par les enseignants, le guide se veut un outil de référence concret pour les enseignants qui s’intéressent à la mise en réseau de leur classe et de leur école. Quelles sont les idées importantes de l’ÉÉR et quels en sont les principes pédagogiques ? Comment s’organisent les activités en vidéoconférence ?TBI
L’utilisateur intervient sur l'écran avec un stylet électronique ou par simple toucher, selon les modèles. L'écran transmet les diverses informations à l'ordinateur. Le vidéoprojecteur se charge d'afficher l'écran de l'ordinateur sur le tableau blanc. Il est donc possible d'effectuer sur l'écran projeté au mur tout ce qu'on peut réaliser avec une souris.
