background preloader

Histoire-géographie EMC

Facebook Twitter

Sitographie de vidéos à destination des IPR montrant les plus values des usages du numérique

Classe nomade en #Histoire_Géographie au #collège.

Une classe nomade et des baladeurs numériques en cours d’Histoire-Géographie : concentration, autonomie des élèves et travail individualisé. – carolinechapuis
Geoffrey Gékière, professeur d’Histoire-Géographie au collège Paul Eluard à Châtillon (92) utilise une classe nomade et des baladeurs numériques en cours. Travail à partir de montages vidéo, réalisation d’une carte mentale, rédaction d’un paragraphe argumenté sur un traitement de texte en ligne et création de podcasts. Concentration, autonomie des élèves et travail individualisé.. – carolinechapuis

#Géographie et développement durable en classe de seconde. Christine Colaruotolo est professeure d'histoire-géographie au lycée marseilleveyre (13).

Plus value numérique : accès à des ressources documentaires multimédias en ligne – tricardstef

Dans le cadre du programme de géographie de seconde et d'une éducation au développement durable, elle présente une séquence d'étude de cas à l'aide d'un logiciel de visualisation de la Terre.

#Géographie et développement durable en classe de seconde

Rencontres de l'ORME 2009. Objectifs pédagogiques Il s‘agit de s’interroger avec les élèves sur un nouveau modèle urbain, la ville durable. Usages de la #tablette en #géographie au #collège. Nicolas Bertos, professeur d'Histoire-géographie au collège Georges Ville à Pont-Saint Esprit, expérimente l'utilisation des tablettes tactiles avec ses élèves de 4e.

Les tablettes sont un outil très polyvalent dans une salle de classe. Ici, après avoir réalisé les schémas, un groupe d’élève enregistre la méthode utilisée via une courte vidéo qui servira de tutoriel à d’autres élèves. – tricardstef

Présentation Depuis la rentrée 2013, mon collège est équipé de 30 tablettes tactiles.

Usages de la #tablette en #géographie au #collège

Cet outil reste en classe : lorsque les élèves entrent en cours d’histoire-géographie avec moi, ils prennent la tablette et la laissent à leur sortie. Ainsi, disposant de cet outil 18 h par semaine, j’ai pu multiplier les expérimentations. Dans ce cours de géographie de 4e, les élèves sont amenés à réfléchir à la création cartographique (cartes, croquis, schémas). #Éduthèque, usage des ressources d'edugeo pour une étude cartographique.

Des élèves de sixième exploitent les cartographies numériques d'édugéo mises à disposition gratuitement via le portail éduthèque. Les élèves sont ainsi à même de travailler sur des cartes de l'IGN afin de construire un schéma expliquant les liens entre le monde agricole et le monde rural. – carolinechapuis

#TNI en #histoire et #géographie au #colllège.

Utilisation de cartes, diagrammes, images satellites, photographies au service de la compréhension des élèves. – carolinechapuis
Au collège Claude Monet d’Argenteuil (95), le professeur à l’aide d’un tableau numérique interactif (TNI) aborde avec ses élèves de quatrième, les difficultés de l’agriculture dans les pays du Sahel afin de mieux comprendre comment favoriser le développement ? – carolinechapuis

Pédagogie interactive et créative avec l’ #ENT ”Savoirs Numériques 59-62” À la découverte du #patrimoine avec les tablettes. Dans le cadre du dispositif Edutablettes 86, Céline Énain-Longeau et Sébastien Lumia, respectivement professeur des écoles et enseignant d'histoire-géographie, invitent leurs élèves à la découverte du patrimoine local.

La tablette étant un outil mobile, léger et peu encombrant, elle peut être utilisée en dehors de la classe. C’est un outil multifonctionnel qui permet de regrouper l’ensemble des documents des différentes disciplines. La tablette permet en plus aux élèves de produire un document audio/vidéo. Elle leur permet également de prendre des photographies ainsi que des notes, au fur et à mesure des ateliers proposés. L’ensemble de ces contenus permet à l’élève de composer plus facilement son reportage final. L’outil numérique permet également de créer des groupes de besoin, par exemple en déposant les fichiers de pédagogie différenciée dans un espace de travail partagé, afin de rendre l’élève autonome et qu’il progresse à son rythme. Les élèves réalisent le travail grâce à l’outil numérique dans le cadre du projet. Ils sont volontaires et travaillent avec dynamisme et enthousiasme. – tricardstef

L’origine du projet Le projet « A la découverte de notre patrimoine local » est lié à une expérimentation qui s’intitule « Edutablettes 86 ».

À la découverte du #patrimoine avec les tablettes

Deux des principaux objectifs de ce projet sont : d’évaluer les apprentissages des élèves à travers l’usage de la tablette ; de développer la liaison CM2-sixième entre l’école élémentaire Marcel-Pagnol de Thuré et le collège de secteur Maurice-Bedel de Saint-Gervais-Les-Trois-Clochers (établissements éloignés d’une dizaine de kilomètres). #Classe_inversée en #histoire en #lycée. À l'aide des outils numériques et d'un mobilier adapté, Laëtitia Léraut, professeur d'histoire-géographie au Lycée André Theuriet de Civray (86), pratique la classe inversée avec ses élèves de terminale.

#Classe_inversée en #histoire en #lycée

L’origine du projet Une partie de l’équipe pédagogique du lycée A. Theuriet de Civray a fait le constat que les élèves, notamment ceux de terminale, avaient besoin de changement afin de s’impliquer davantage dans leurs apprentissages. Notre préoccupation étant leur préparation aux études post-baccalauréat, nous avons donc conçu, à partir de ce constat, un projet intitulé « Classe du Futur » : changement de mobilier, nouveaux outils pédagogiques et nouvelle façon d’enseigner avec la pédagogie inversée que je pratique dans ma classe de TES. Le déroulement de l’activité.

La guerre froide sur #tablette en #lycée_professionnel. Emmanuelle Griffon, enseignante de lettres-histoire en lycée professionnel, a imaginé un jeux sérieux sur le thème de la guerre froide en collaboration avec Canopé académie de Caen.

La guerre froide sur #tablette en #lycée_professionnel

Munis de leur tablette, les élèves de sa classe découvrent un appartement est-berlinois en visite virtuelle. L’origine du projet A l’origine de l’idée, résident les difficultés fréquentes des élèves à aborder les thèmes de la Guerre froide et des deux modèles qui s’opposent durant cette période. #resource_numérique #TNI #collège #histoire_géographie.

Thomas Jacquot, professeur d'histoire-géographie au collège Jacques-Yves Cousteau de Breuil-le-Vert (Oise), évoque les avantages de l'utilisation d'un TBI dans son enseignement. Lors de la séance présentée sur la Commune de Paris, en classe de 4ème, cet enseignant exploite en classe une vidéo issue de lesite.tv et une page d'un manuel numérique. – carolinechapuis