PEDAGOGIE
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Échanges entre étudiants : une source de connaissances et de réf
Pour aborder la question des ressources cognitives et réflexives que peuvent constituer les échanges directs entre étudiants, nous nous appuierons sur les travaux par Renáta Varga, Maître de conférences à l’université Lille 3, qui a participé pendant 6 ans à un projet de recherche intitulé Pratiques Collectives Distribuées d’Apprentissages sur Internet (PCDAI), mené par les laboratoires GERIICO et TRIGONE.Accompagner la mise en œuvre de la compétence-clé « apprendre à
Ce guide, réalisé par le Greta du Velay, est la porte d’entrée aux différentes réflexions et aux outils réalisés dans le cadre de l’action innovante transnationale 2A2 Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie .
Écrit par Harold Jarche (traduction de Frédéric Domon) Dire aux gens que nous pouvons «formaliser l'apprentissage informel» est une manière pas vraiment subtile de dire «OK, vous n'avez pas à apporter des changements fondamentaux à la façon dont vous faites de la formation depuis un demi-siècle ". J'ai posé la question dans lors du Ecollab en février, avec beaucoup de curiosité, car je savais que cela allait stimuler la discussion sur le rôle de l'apprentissage informel dans le travail.
Formaliser l’apprentissage informel: un mélange dont nous n'avon
Apprendre à apprendre en FOAD
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Le site de micro-blogging Twitter tend à devenir moins confidentiel. Utilisé par le ministère de l'Éducation nationale ( @EducationFrance ), par plus d'un tiers des académies , il est cependant rarement utilisé par les établissements, les CDI, les CLEMI académiques, encore plus rarement par les enseignants. Il constitue pourtant un outil simple, gratuit et très puissant de communication, d'échange et de création de contenus.
