Bibliothèque virtuelle en mathématiques. Vidéos en mathématiques et en sciences. Question d’une enseignante proposée par Alain Pothier, Service local du RÉCIT, CS Pierre-Neveu Savez-vous où trouver des vidéos pour les mathématiques et les sciences réalisées avec des personnes et non au moyen d’animations? Par exemple, une personne remplit des seaux d'eau et le film fait une pause et les élèves doivent déterminer le temps pour compléter le plein des seaux... Réponses : - Alexandre Gaudreau, Service régional du RÉCIT à la FGA, CS de Kamouraska – Rivière-du-Loup - Pierre Lachance, Service national du RÉCIT, domaine de la mathématique, de la science et de la technologie Voir : Dan Meyer’s Three-Act Math Tasks - Pierre Couillard, Service national du RÉCIT, domaine de la mathématique, de la science et de la technologie Tu parles de choses comme ceci?
- Hélène Labranche, Service local du RÉCIT, CS des Hauts-Cantons Je viens de trouver sur YouTube, 46 vidéos faites par les Débrouillards. . - Alain Houle, Service local du RÉCIT, CS de la Capitale Animations mathématiques : Dan Meyer's Three-Act Math Tasks. Graphing Stories. Histoire d'un micro-ondes. Qui n'a pas une telle technologie chez soi? Le four à micro-ondes est partout. Je me rappelle, nous sommes dans les années 80 (ça y est, je radote ;o)), le premier four à micro-ondes acheté par mes parents. Pas très design, assez gros, ça faisait années 80 quoi! Une fois installé, ça y est, nous sommes près des années 2000 où notre mode de vie sera complètement transformé. Les essais passent, les réussites se font attendre (des gâteaux secs, de la viande pas très appétissante...), ça doit être la faute au livre de recettes. Le temps passe, notre famille apprend à cibler en quoi le four à micro-ondes est avantageux par rapport aux autres modes des cuissons.
Aujourd'hui, plus personne ne met le micro-ondes sur un piédestal, on a appris à découvrir ses forces et ses faiblesses et à l'utiliser quand c'est gagnant de le faire. Vous me voyez venir avec cette histoire? Aucune TIC ne peut tout faire. Graphing Stories. Or: Best Lesson Ever Or: Why It’s Nice To Have Some Totally Extraneous Skills Or: Skip The Blah-Blah. Downloads At The End. The Blah-Blah I know this isn’t new. I’m not the first person to ask a class to make an x-y graph out of some ripped-from-real-life event. “Give me a graph of what happens to a bouncing ball over time.” “Show me what happens to your height as you grow up.”
“Give me a graph of your marriage odds for each year of your life.” “Et cetera.” This idea that we can describe things that happen with mathematical graphs isn’t new, nor is the idea that this is an effective introduction to a linear unit. I went out and taped ten events. I put a handout on every student’s desk with a graph ready for each event.
I played each event and then paused the video. The students started scrawling approximations of my movement and realized quickly that they couldn’t remember when I hit the next flight of stairs (was it after four seconds? I used Photoshop and Motion for the graph work. The Sampler. Three Engaging Math Apps. Présentation des 3-O. Dan Meyer's Three-Act Math Tasks. Graphing Stories - 15 seconds at a time.