LITTERATURE JEUNESSE
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Pour aider les enseignants à choisir des œuvres, le ministère propose des sélections de livres. Ces sélections sont organisées en six catégories : albums, bandes dessinées, contes et fables, poésie, romans et récits illustrés, théâtre et sont établies à partir de plusieurs critères : la qualité littéraire des œuvres ; l'accessibilité des textes ; l'équilibre entre des ouvrages patrimoniaux (libres de droits), des classiques et des publications récentes ; la disponibilité des titres ; la diversité des auteurs, des illustrateurs, des éditeurs... l'ouverture des pratiques pédagogiques et éducatives qu'elles permettent. Sélection pour le cycle II La liste de référence 2007 des œuvres de littérature pour le cycle II compte 250 ouvrages dont 35 œuvres patrimoniales et classiques.
Littérature - Sélection d'oeuvres pour l'école élémentaire
Livres de jeunesse et apprentissages
Document Actions Cette rubrique Livres de jeunesse et apprentissages se situe en prolongement des principes énoncés dans Livres et apprentissages à l’école , ONL, publication Scéren / Savoir Livre (1999, première édition - 2003, édition actualisée). Elle propose une démarche d'entrée « en constellation » dans l’univers des livres et sélectionne, par ailleurs, des titres pour chacun des trois cycles, à partir de critères explicites définissant les apprentissages engagés. Il s'agit toujours d'éveiller l'attention des élèves, de leur faire explorer les qualités d'un album, d'un documentaire, etc. d'intégrer leurs découvertes aux domaines d'activité habituels.
CRDP académie de Créteil - Centre ressources littérature de jeunesse Sans scripts, Télémaque reste entièrement accessible mais certaines fonctions sont désactivées. CRDP mercredi 06 décembre 2006
Imagiers et abécédaires - Animation pédagogique
ALBUMS MATERNELLE
La littérature jeunesse à l'école - La culture littéraire à l'école maternelle - 3. Le choix des textes
Réfléchir sur les critères de choix implique la prise en compte d’une double postulation de la littérature de jeunesse selon C.Poslianec (2) qui se trouve être à la fois un outil édifiant, didactique entraînant une lecture fermée et une œuvre artistique entraînant une lecture ouverte , à laquelle correspond un traitement différent des instances littéraires. Il serait, par ailleurs, erroné de penser que lire en cycle 1suppose simplement une lecture fermée (narration saturée, personnages emblématiques, écriture univoque, message explicite…) , que de très jeunes lecteurs ne peuvent avoir accès à l’implicite, au symbolique, au lacunaire, à l’équivoque. (3) Il ne faut donc pas se contenter de séries réservées aux petits mais ne pas hésiter à choisir des albums plus complexes, des textes que Catherine Tauveron (4 ) nomme des textes résistants . Elle définit deux types de textes résistants :
La littérature jeunesse est très importante pour les élèves du primaire. Nous nous devons d'être des modèles. Alors plus nous avons d'outils, plus nos interventions seront riches et pertinentes. by johaniedube Oct 2
Ce pearltree est très intéressant, car il propose de nombreuses ressources en littérature, que ce soit avec les plus jeunes ou les plus vieux. by juliepierlabbe Oct 2