Pédagogie : aborder l’Histoire des Arts par la pratique. Sébastien Champion, Lycée R.
Poincaré, Bar le Duc (expérience menée depuis 2011 au lycée Raymond Poincaré ) 1- travail d’élève ; 2- simulation de mise en situation dans un espace consacré à l’art Comment dépasser la dimension théorique de l’enseignement d’Histoire des arts ? Quand l’une des questions limitatives du programme de terminale L portait sur John Cage, les élèves se trouvaient brutalement confrontés à une pratique artistique déroutante, le plus déroutant sans doute étant l’utilisation du hasard, pratique à rebours des représentations traditionnelles de l’artiste et de son travail.
Cela exigeait de s’initier en amont à certains aspects de la philosophie asiatique et aux œuvres révolutionnaires du mouvement DADA. Très vite, les termes d’ « évocation », d’ « altération », de « disparition » ont constitué un lexique propre et les élèves ont pu mesurer l’étendue des possibilités plastiques et conceptuelles de l’expérience. PÉDAGOGIE : ABORDER L’HISTOIRE DES ARTS PAR LA PRATIQUE. EPISODE 2. Fanny Gayon, lycée Léon Blum de Créteil Une mise en pratique théâtrale : des tableaux vivants pour sensibiliser à la composition d’une œuvre.
Une peinture, une photographie, une sculpture sont des compositions. Certains élèves quitteront l’option « Patrimoine » à l’issue de l’année de seconde sans avoir compris cette phrase répétée à longueur d’année, encore plus démunis devant l’annotation dans la marge qui leur reproche de ne pas avoir analysé la composition… Et pourtant, ils avaient essayé de le décrire ce tableau, plan par plan comme ils pensent toujours devoir faire, remarquant le petit chien qui joue dans un coin, la colline en arrière plan… mais une analyse de la composition, il n’y en a pas eu le début du commencement.
L'art du portrait- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Le thème choisi pour l’épreuve orale d’Histoire des Arts au collège Jean Lartaut de Jarnac permet à de nombreuses disciplines de participer en intégrant l’étude de portraits ou d’autoportraits à leur programme respectif.
Le tableau présenté en page 2 dresse la liste des oeuvres étudiées pour ce projet. Il présente également quelques pistes de travail. Il s’agit surtout de montrer la diversité des oeuvres et courants artistiques abordés par les élèves de Troisième durant l’année scolaire. Histoire des arts. Chansons le front populaire - L'histoire géographie au collège J. Rostand. Vous pouvez le consulter à l'adresse suivante : rostand-histoge.over-blog.fr. Analyser le film "Der grosse Diktator" - Charlie Chaplin - Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Ce document trouve sa place en classe de 1ère pour traiter le thème du programme "Le siècle des totalitarismes", dans le cadre de la question "Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste, nazi)".
La séquence dure 1h30. [Histoire de l'art] L’oeuvre d’art de la semaine. NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ?
3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire 4 Individuel Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. Un carnet de peintre : il s’agit ici de retrouver l’oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s’en emparer par la main et non plus seulement par les yeux.
Fiches méthodes pour l'histoire des arts - L'histoire géographie au collège J. Rostand. Vous pouvez le consulter à l'adresse suivante : rostand-histoge.over-blog.fr Liste des articles du blog rostand-histoge.over-blog.fr : Voici les catégories dans lesquelles je classe les articles et les documents. Histoire Géographie Education civique Orientation Histoire des arts Les anciens planisphère politique : pour les pays planisphère politique vile : pour les villes et les pays planisphère fleuve : pour les fleuves, et vous devrez tracer les massifs montagneux.
Carte pour vous… Pour vous aider à réussir le 1er bilan de compétences de début de 4ème, voici quelques fiches méthodes. Je met à votre disposition 4 chansons des années trentes avec leur texte. ces quatre exemples sont utile à la fois pour la leçon sur la france face à la crise, mais aussi dans l'optique de l'épreuve… Voici le schéma heuristique de berlin. Je mets à votre disposition ces fiches réalisées par les collègues du Collège Clément Janequin. Voici un magnifique lien pour la moyen âge, de nombreux documents. Rallye-hist-art-arts-visuels-ce1-cm2. Cartes d'identité Histoire des arts. La carte interactive de 162 Mo (format Word, avec vidéos intégrées): cliquez ici La version PDF (très légère mais uniquement pour diffusion papier, sans le caractère interactif): Télécharger « John Williams.pdf » Une carte en Histoire des arts sur John Williams, support pour 2 séances sur: -la musique de film: transmettre des émotions, souligner des ambiances à partir d'un blind test et d'extraits de films (Harry Potter, Indiana Jones, Jurassic Park,....)
-reconnaitre des instruments de musique dans un extrait de concert, connaitre la place des instruments et le rôle d'un chef d'orchestre dans un orchestre symphonique à partir d'un extrait de la marche impériale de Star Wars. Propositions pédagogiques - Histoire des arts. Les fiches histoire des arts qui vous sont proposées ont été élaborées à la suite d’un stage qui s’est déroulé durant l’année 2008-2009.
Elles ont été pensées par des enseignants de toutes les disciplines, de collège comme de lycée. Elles sont la résultante d’une réflexion alimentée par des ateliers, et la visite du château de Versailles autour du thème des fêtes. Le château comme ce thème suscite par excellence ces regards croisés auxquels l’histoire des arts – enseignement obligatoire - nous invite. Il ne s’agit pas de modèles à suivre mais plutôt de pistes possibles dont chacun pourra se saisir, soit pour les suivre, soit pour les modifier, en tout cas pour s’en inspirer très librement, quitte à s’engager dans d’autres chemins.
Elles ont été conçues en fonction des trois piliers de cet enseignement : les périodes historiques, les domaines artistiques, les thématiques proposées par le programme. Danièle Cotinat, Laurent Fichet Ces documents sont au format .doc (word).