l'école laboratoire de Bielefeld, NRW, Allemagne, (Laborschule)
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Education, école...
l'école laboratoire de Bielefeld, NRW, Allemagne, (Laborschule)
La Laborschule de Bielefeld est une école expérimentale publique du Land de Rhénanie-du-Nord-Westfalie. Tout comme son voisin, le Oberstufen-Kolleg , elle a été fondée en 1974 d’après les idées et sous la direction du pédagogue Hartmut von Hentig. Sa mission est de développer de nouvelles méthodes d’apprentissage et d’enseignement et de nouvelles formes de vie scolaire communautaire et d’en mettre les résultats à la disposition du public. Sa tâche est donc à la fois d’ordre pratique et théorique. Deux institutions sous le même toit
L’école fondamentale en colloque – Education & Devenir
L’association Education & Devenir pose la question de l’école fondamentale lors de son prochain colloque, organisé du 20 au 22 janvier au CNAM de la Plaine Saint-Denis. En voici la présentation : » L’école fondamentale ou école du socle ou école première doit être l’école obligatoire pour tous les enfants de 3 à 16 ans : elle est fondatrice des acquis essentiels de chaque élève mais aussi fondatrice de l’individu tout entier. L’école maternelle est partie intégrante de cette école fondamentale. L’école primaire doit être la priorité des politiques.
Education
Today's kids are born digital -- born into a media-rich, networked world of infinite possibilities. But their digital lifestyle is about more than just cool gadgets; it's about engagement, self-directed learning, creativity, and empowerment. The Digital Generation Project tells their stories so that educators and parents can understand how kids learn, communicate, and socialize in very different ways than any previous generation. Learn more <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
The Digital Generation Project
Bulletin officiel n° 10 du 8 mars 2007
PROTECTION DU FONCTIONNAIRE Harcèlement moral au travail NOR : MENH0700398C RLR : 610-7e CIRCULAIRE n°2007-047 DU 27-2-2007 MEN DGRH B Texte adressé aux directrices et directeurs généraux ; aux directrices et directeurs ; aux doyens des inspections générales ; au chef du service de l’inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche ; au médiateur de l’éducation nationale ; aux rectrices et recteurs d’académie ; aux présidentes et présidents et directrices et directeurs d’établissements publics d’enseignement supérieur ; aux présidentes et présidents et directrices et directeurs des organismes de recherche ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale Le législateur a souhaité une meilleure prise en compte du harcèlement moral. L’administration a en effet le devoir de protéger ses agents contre de telles pratiques.
Selon les recherches les plus crédibles et récentes dans le domaine de l’éducation (Lezotte, 2007 et Marzano, 2004), les écoles efficaces dispensent d’abord d’un enseignement efficace. Les composantes ci-dessous sont regroupées selon le volet « effet enseignant » ou le volet « effet école ». Effet enseignant :
Quels sont les éléments d’une école efficace ?: Academie LASA
Enfant avec des problématiques sensorielles, ergothérapie pour enfants.
Bonjour madame Caron, Mon garçon, Zachary, a eu 5 ans en janvier. J'ai remarqué à 3 ans et demi qu'il avait un problème de diction. Voici les mots avec lesquels il avait de la difficulté : gabanne, chelal, quemême, etc. J'ai aussitôt consulté le CLSC de ma région. Par le temps que j'ai eu un rendez-vous avec le bureau, le problème s'était corrigé par lui-même.
L'écologie
As connection speeds increase and the ubiquity of the Internet pervades, digital content reigns. And in this era, free education has never been so accessible. The Web gives lifelong learners the tools to become autodidacts, eschewing exorbitant tuition and joining the ranks of other self-taught great thinkers in history such as Albert Einstein, Alexander Graham Bell, Paul Allen and Ernest Hemingway. “Learning is not a product of schooling but the lifelong attempt to acquire it.” -Albert Einstein
How the Internet is Revolutionizing Education - TNW Industry
Chinese education system Please use CC button to enable subtitles (Click on “CC” on the video screen, and like magic, the subtitles appear)
Education in China (English Subtitles)
Les pratiques du socialbookmarking pour l'éducation
Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l’information émergent, fondées sur des communautés d’intérêt, des stratégies collectives d’indexation des ressources en ligne et de “produsage” caractérisé par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l’évolution des approches traditionnelles de l’organisation des connaissances qui s’’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Différents modèles éditoriaux existent pour le partage des ressources en ligne.
faire face
Quelle éducation dans un monde en crise ? Les questions soulevées par l'éducation n'engagent pas seulement l'avenir des enfants, elles déterminent aussi le nôtre. Les mutations de notre société sont devenues si rapides qu'à tous les niveaux, l’éducation semble décalée. Dans les milieux éducatifs comme au sein de la cellule familiale, la transmission des savoirs sur lesquels fut bâtie notre société est devenue difficile.Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser
Dans quelle mesure l'évolution de nos société s ébranle-t-elle les conditions de possibilité de l'entreprise éducative ? Marcel Gauchet : Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés , et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas... Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux ?«Les dogmes du passé serein sont inadéquats pour le présent tempétueux.» Abraham Lincoln au Congrès (1862) Désormais les jeux sont faits concernant les deux projets d’école soumis aux citoyen-ne-s vaudois-e-s. Quelque soit le résultat, ces deux projets sont ancrés dans le paradigme d’un système scolaire issu de l’industrialisation du 19e siècle et construit sur le modèle de l’usine. Il nous faudra attendre avant de construire l’école du 21e siècle.