Socle de compétences : référentiel et positionnement. La psychométrie, ouvrage de référence par Robert SIMONNET et Denise GUYOT. Compétences : chercheurs et praticiens parlent-ils de la même chose. La question des compétences dans la scolarité obligatoire en France fait apparaître un décalage significatif entre la reconnaissance officielle de la notion dans le socle commun, son succès relatif auprès de nombreux enseignants et acteurs éducatifs et le faible intérêt que lui porte la recherche en éducation.
Il y a en effet bien peu de travaux de recherche sur la question des compétences dans l’enseignement en France. Une requête sur Google Scholar avec les termes « compétence éducation » montre que l’écrasante majorité des travaux cités émane d’auteurs canadiens, belges ou suisses. Des requêtes comparables sur des plates-formes de revues (Cairn, Revues.org…) ou des bases de données donnent des résultats similaires. Il ne fait pas de doute que l’utilisation précoce du terme de « compétences » dans le décret Missions en Belgique (fin des années 1990) ou dans la réforme du Renouveau Pédagogique au Québec (début des années 2000) a suscité logiquement plus de travaux dans ces pays. AEFA : COP4 - objectivation des compétences transversales. Les rapports et recommandations des groupes de travail constituent le socle sur lequel la phase expérimentale du projet se construit.
L'objectif de cette activité est d'étudier la faisabilité des propositions d'actions préconisées, à travers des expérimentations sur le terrain (test ou adaptation de pratiques), afin d'élaborer des feuilles de route concrètes pour les acteurs. La mise en commun des expérimentations a eu lieu lors du séminaire bilan du 9 et 10 octobre 2014, à l'INSEP (Paris).
Les rapports, recommandations et propositions d'action des groupes de travail, remis en février 2014, ont servi de base aux expérimentations de terrain de 3 comités opérationnels (COP) : COP1 : cette expérimentation s'est déroulée en Région Picardie et vise à formaliser une méthodologie de construction de partenariat territorial pour favoriser une entrée réussie en alternance.
L'expérience française a été complétée par l'étude du système suédois. Mobilités professionnelles et compétences transversales : rapport du groupe Prospective des métiers et qualifications. Bandura et la theorie sociocognitive.
Repertoire-metiers-ministeriels. Cartographie des metiers de la presse. Outils et méthodes. Références documentaires / Fichier FAST. L'AFPA et les compétences transversales. Répertoire interministériel des métiers de l’État. Auto-diagnostics. Rejoindre le BTP Évoluer dans le BTP Transmettre son savoir-faire Carnet de Compétences Essentiels pour la Validation des acquis de l’expérience (VAE), les carnets de compétences vous permettent de justifier de votre expérience et des compétences acquises.Pour quoi faire ?
Préparer un entretien avec l’employeurfaire le point sur les pistes d’évolution de votre emploibien identifier toutes vos compétences Accéder aux différents carnets de compétences: Le Guide et les outils de GPEC Le Guide de la GPEC : en savoir plus Mieux connaître les organisations professionnelles du BTP qui peuvent vous appuyer dans une démarche de GPEC Boite à outils Contrat de génération Guide Seniors Référentiels Métiers Animations Prévention et Sécurité Carnet de Compétences Pyramide des Ages Auto positionnement salarié Profiloscope Guide d'Intégration Passeport Formation L'entretien professionnel Menu En visitant ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies afin de vous proposer les meilleurs services possibles.
J'ai compris ! Catalogue - Commission européenne. Compétences clé. Référentiel de compétences en informatique. EU Skills Panorama - European Commission. Euroréférentiel des compétences.