accompagnement
Get flash to fully experience Pearltrees
Journaux de lycées
Perrenoud - La transposition didactique à partirde pratiques : des savoirs aux compétences
La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétencesCLER
Le Micro-Lycée de Sénart (version longue)
Le Micro-Lycée de Sénart est une structure expérimentale de l’Education nationale qui accueille des lycéens qui ont arrêté l’école depuis un temps plus ou moins long et qui décident d’y revenir, des élèves décrocheurs raccrocheurs. Cette structure située en région parisienne (Seine-et-Marne) a été ouverte en septembre 2000 et rescolarise 80 jeunes pour l’année 2003-2004. Ils sont répartis en deux niveaux, l’un de Terminale et l’autre dit « Préparatoire », où les élèves peuvent passer de quelques mois à trois ans, afin de retrouver des assises suffisantes pour aller en Terminale, que ses assises soient strictement scolaires ou plus personnelles. Les élèves du Micro-Lycée ont souvent vécu des trajectoires scolaires très particulières liées à des situations personnelles plus ou moins lourdes.
L'évaluation
La motivation
À l’Éducation nationale, surtout dans le second degré et l’enseignement supérieur, un modèle “ scolaire ” prévaut dans les représentations et les pratiques des enseignants et, dans une certaine mesure, des formateurs. Ce modèle se caractérise notamment par une crispation sur le mode “ magistral ” pour la “ transmission ” des savoirs, une exclusion des dimensions psychiques, et une difficulté à penser les dimensions groupales dans les situations d’enseignement et de formation, trois caractéristiques qui sont, à mon sens, liées. Dans une perspective clinique, on peut avancer quelques hypothèses sur les racines subjectives et irrationnelles de ce modèle.
Mettre au travail la personne et le groupe en formation
Le portail de l’ URFIST de Rennes (Unité Régionale de Formation à l’Information Scientifique et Technique) a publié en novembre 2011 une présentation complète intitulée : Quels outils pour quelles recherches ?
55 outils pour rechercher sur Internet (présentation)
Elle constitue, avec la voie technologique et la voie générale, une des trois voies de formation du second degré. Elle prépare à l'exercice d'un métier dans des conditions proches de l'entreprise. Elle est au cœur d'une importante rénovation mise en œuvre en 2009, avec pour axes principaux l'élévation du niveau de qualification des jeunes, leur insertion professionnelle, leur poursuite d'études dans l'enseignement supérieur et la réduction du nombre de sortants sans diplôme. La mise en œuvre du baccalauréat professionnel en trois ans s'accompagne : de nouveaux programmes en enseignement général ; de nouvelles modalités d'organisation ; d'un dispositif d'accompagnement personnalisé ; du passage d'un diplôme intermédiaire ( CAP ou BEP ) ; de passerelles au sein de la voie professionnelle et avec la voie générale et technologique...
Ressources
Métacognition et réussite des élèves
Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés. Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui oeuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation. Que faire devant cette réalité ?
L'expérience d'une classe entreprise au Lycée Dumont d'Urville de MAUREPAS
L’expérimentation d’une classe entreprise au lycée Edmond Rostand de Saint Ouen l’Aumône initiée par Mr BERTHE, professeur de Comptabilité Bureautique et soutenue par l’ensemble de l’équipe pédagogique fait des émules puisque c’est le lycée Dumont d’Urville de Maurepas qui à son tour s’est lancé dans l’aventure.
LE CERVEAU À TOUS LES NIVEAUX!
La mémoire humaine n'est pas un processus unitaire. Au niveau psychologique, les recherches suggèrent que différents types de mémoire sont à l'œuvre chez l'être humain. Il semble d'ailleurs de plus en plus probable que ces systèmes mettent en jeu différentes parties du cerveau .
Retour à l'index des autres liens
École et comportement
Comment développer les capacités de mémorisation des élèves ?
Accueil > Publications > Articles en ligne > Comment développer les capacités de mémorisation des élèves ? Varier ce qui est à mémoriser Le maître aide les élèves à repérer les méthodes pour apprendre : un poème une saynète, un dialogue dont il dira l’une des répliques une histoire des événements et leur date un résumé un croquis, un schéma un plan, une carte des tables d’addition, de soustraction, de multiplication, de division des tables de conjugaison l’orthographe des mots d’une liste donnée une règle d’orthographe une autodictée la définition de mots en géométrie, en géographie, etc. une leçon complète en sciences, histoire, géographie, éducation civique, etc. Varier les types de supports et de formalisation des connaissances : mots/phrases/textes/schémas ; dans le cahier/le classeur/un carnet/le manuel/une fiche volante/le dictionnaire, etc.Apprendre à apprendre » La créativité
► Comment associer apprentissage et créativité ?Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie.
Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Modules pour l'accompagnement personnalisé
Hattie
Ressources pour l'accompagnement personnalisé L'accompagnement personnalisé constitue un temps privilégié pour amener les élèves à construire un parcours de formation réfléchi prenant appui sur l'orientation active, la préparation à l'enseignement supérieur et la découverte des métiers. Dans le cycle terminal, cette aide à l'orientation doit s'articuler avec l'entretien personnalisé d'orientation conduit par le professeur principal, en lien avec le COP . <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>