Rennes : séminaire "Apprendre avec le numérique" Alain Van Sante, Conseiller TICE du Recteur de l'académie de Rennes a organisé le mardi 20 novembre une journée dense et complète autour du thème de l'enseignement et de l'apprentissage avec le numérique. A la suite du temps de travail organisé en septembre à Plescop qui avait posé les questions principales que la région voulait soumettre dans le cadre de la refondation de l'école, ce premier séminaire a permis aux 300 participants de réfléchir ensemble aux fondements même de cette question. L'ouverture de la journée par la vice présidente du conseil régional de Bretagne a été pour elle l'occasion de rappeler l'engagement de la région dans le développement des ENT mais surtout dans le déploiement d'une maintenance de qualité.
La région a identifié combien la question de la maintenance était vive et s'est engagé dans un programme audacieux, dont on peut s'étonner qu'il n'arrive que maintenant. La journée a été organisée principalement autour de trois intervenants principaux. LMS Selection : le blog | Source d'information indépendante sur les plateformes e-Learning (LMS) High-Tech : Le CNNum se penche sur l'usage du numérique à l'école. INFO LE FIGARO - Le Conseil national du numérique préconise auprès du gouvernement une série de propositions afin de faciliter la diffusion de ces outils dans les classes. Alors que le numérique a profondément modifié les méthodes de travail dans les entreprises, l'usage des nouvelles technologies reste marginal à l'école. Comment renverser cette tendance? Le Conseil national du numérique (CNNum) travaille sur ce sujet depuis juin, et va remettre prochainement son rapport au gouvernement.
Lefigaro.fr a pu consulter le document en avant-première. Le CCNum commence par dresser un constat peu reluisant du numérique à l'école. De nombreux freins à l'utilisation du numérique «Il serait aberrant que dans une entreprise de 150 personnes, il n'y ait qu'un seul référent numérique qui soit chargé de la maintenance, alors qu'il ne s'agit pas de son métier d'origine. Pour les professeurs voulant toujours utiliser les ressources numériques pour faire classe, le chemin est encore semé d'embûches. ATIEF - Association des Technologies de l'Information pour l'Education et la Formation.
PedagoGeeks. Le WebZine de l'innovation pédagogique en éducation, formation et orientation professionnelle. Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas. Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) se concentrent souvent sur des questions d’équipements… Quitte à ne voir qu’elles. Que faire avec les technologies à l’école ? C’est le dossier de la semaine d’InternetActu. Dans le cadre d’une série sur le « pari éducatif high-tech » (dans laquelle notamment plusieurs experts américains tentent d’apporter leur vision sur ce à quoi ressemblera l’école dans 10 ans), Matt Richtel, pour le New York Times s’est rendu dans le district scolaire pilote de Kyrene en Arizona : un secteur où tous les élèves utilisent des tableaux blancs interactifs et des ordinateurs à l’école.
Depuis 2005, le district a investi 33 millions de dollars pour moderniser ses écoles. Au profit de qui se fait la surenchère technologique à l’école ? Image : Le graphique de l’évolution des dépenses et des résultats du district de Kyrene dans l’Arizona réalisé par le New York Times. La technologie n’a pas d’effet en tant que tel. Heuristiquement. CRDP de Franche-Comté : Correction de copies numériques. Un premier essai de correction numérique a consisté, en première, dans l'accompagnement des devoirs à la maison par échange d'e-mails avec des travaux en pièces jointes.
Les devoirs sont à faire dans la quinzaine qui suit, avec une aide du professeur la première semaine. Cette classe travaille depuis le début de l'année de manière numérique avec un site collaboratif, et chaque élève a une adresse électronique à La Poste. Les élèves avaient la possibilité d'envoyer des questions et un plan détaillé en pièce jointe au format ODT (réalisé avec OpenOffice). L'utilisation des possibilités de suivi de modifications pour faire des remarques sur ces plans ont permis aux élèves de visualiser les changements et les points à travailler et d'agir activement sur le contenu. Le résultat est très positif, mais demande de la réactivité et un suivi quotidien de l'enseignant pendant une semaine.
Pour vous lancer ! 3 tutoriels video : corriger des copies numériques Pour télécharger Pour accèder En conclusion. Détecter les plagiats. De nombreux enseignants ont recours à Google. à Yahoo! Et d'autres moteurs de recherche, afin d'identifier d'éventuels plagiats commis par leurs élèves. Le site Plagiarism checker , de l'université du Maryland, effectue cette tâche de façon plutôt efficace.
Voici comment procéder : 1 - se rendre sur le site 2 - copier-coller le texte à analyser dans le cadre central (ne pas se contenter d'une ou deux phrases, mais coller plusieurs paragraphes, voire un document entier) : 3 - cliquer sur "check the paper" L'application analyse le texte et indique d'éventuelles sources de plagiat envisageables : Il reste à cliquer sur les liens "possible plagiarism" pour en avoir le coeur net ! "Les élèves ne sont pas aussi à l'aise qu'on veut bien le dire avec Internet"
Enseignants et documentalistes lecteurs du Monde.fr racontent comment ils forment leurs élèves à la recherche et à la vérification d'informations en ligne. Difficultés propres au collège..., par Jean-Marc Professeur moderne, je me suis fixé l'objectif d'aider mes élèves d'Argenteuil à "bien" chercher. L'objectif est, pour être optimiste, difficile à atteindre. En voici les raisons. Des raisons qui tiennent à l'institution. Le format des cours (55 minutes) laisse peu de temps et l'équipement n'est pas fait pour recevoir une classe (mes élèves étaient serrés comme des sardines). Ensuite, des raisons qui tiennent... aux élèves. C'est pour cette raison que je leur avais proposé un exercice de recherche sur un thème (les philosophes des Lumières) dont le principal critère d'évaluation consistait à mesurer la qualité de leur recherche, indépendamment du résultat obtenu. Or ils avaient bien du mal à sélectionner des mots-clés pertinents – d'où un premier exercice "à blanc".
ATICE : Comment l'institution scolaire peine à donner leur place aux TICE... Par François Jarraud Comment l'institution Education nationale a-t-elle réagi à l'apparition des TICE ? François Villemonteix le donne à voir de façon très précise dans son étude sur les ATCE, les animateurs TICE du premier degré. Chargés d'accompagner les professeurs des écoles dans leurs usages des TICE, ils sont à la fois pédagogues, formateurs et techniciens. De plus en plus souvent ils sont aussi des relais entre les demandes de l'institution (B2i, évaluations nationales...) et leurs collègues. Pour analyser cette fonction charnière, François Villemonteix s'appuie sur le dépouillement exhaustif des messages de la liste de discussion des ATICE ainsi que sur une enquête d'opinion menée auprès d'un nombre important d'ATICE.
On voit ainsi comment la communauté s'est crée et comment elle cherche à se construire une identité. Entretien avec François Villemonteix L'ouvrage est consacré aux animateurs TICE du primaire (Atice) mais il va bien au-delà. Aujourd'hui que font-ils ? Note. Carrefour éducation.
How to Make an Interactive Lesson Using Youtube. We’ve been getting a lot of questions ever since our GMAT Choose Your Own Adventure video went up. Well, one question, really: How can I make one for my students? Answer: It’s easy! Youtube has a great tool called Spotlight that lets you make any video interactive. It’s really handy for lessons and quizzes. Essentially, you can ask students a question — or a series of questions — and when they answer show them a personalized video response according to how they did. Quizzes aren’t always the most exciting things in the world, so this adds a bit of adventure to the experience. This kind of personalization works great for our GMAT prep course, but any teacher can use the process to create a fun, interactive Youtube lesson.
Here’s how to do it. 1. In your Youtube account (they’re easy to set up if you don’t have one), take some time to check out the Spotlight tool. 2. Spotlights let you create a clickable area in any part of your video that links to another video on Youtube. 3. 4. Mission Fourgous pour les Tice. Éducnet : Enseignement, TICE, Nouvelles technologies, Ressources pédagogiques numériques - Éducation Nationale. Dossiers technopédagogiques. À la une L’animation du site est en suspens. 7 juin 2010 Les sections « À la une », « Nouvelles » et « Banque documentaire » ne sont plus mises à jour.
Plusieurs ressources demeurent toutefois disponibles sur le site. Lire la suite >> Nicole Perreault, conférencière invitée à l’atelier sur le plagiat électronique de la CREPUQ Nicole Perreault, conférencière invitée à l’atelier sur le plagiat électronique de la CREPUQ 28 septembre 2009 Vous pouvez maintenant vous inscrire en ligne à l’atelier sur le plagiat électronique ! Vous pouvez maintenant vous inscrire en ligne à l’atelier sur le plagiat électronique ! Un site Web pour produire, protéger et partager son contenu Un site Web pour produire, protéger et partager son contenu 27 août 2009 Archives >>> À surveiller L’équipe du site Profetic vous invite à soumettre de nouveaux projets de dossiers technopédagogiques. 1936 abonné(e)s Salle de presse Inscrivez-vous à l’espace de rédaction.
Déjà inscrit ? Banque documentaire (939 ressources) Profetic. Les outils du REL. Présentation de Speechi : Speechi est un programme qui s’intègre à la version classique de Power Point via un nouvel onglet dans la barre des tâches. Il permet de diffuser en ligne des contenus Power Point sonorisés. Donne la possibilité de mettre un cours, une conférence, une présentation commerciale en ligne accompagner d’une explication vocale. Les utilisateurs peuvent controler la lecture de la présentation avec les boutons : play – pause… régler le volume sonore, et le mode de visualisation (zoom). Speechi s’utilise à partir de PowerPoint, en deux modes : - mode conférence, en direct et en continu, devant son auditoire - mode studio, en différé Des démos sont accessibles pour les deux modes à partir du site www.speechi.net Il transforme la présentation Power Point en Flash en conservant les animations et en intégrant le son. 1h de cours correspond à 18MO de disque dur.
Speechi ne demande aucune compétences techniques. Les spécificités de Speechi La particularité de Speechi Tablette : L'Agence nationale des Usages des TICE. Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation. Une grille d'analyse pour jeter un regard critique sur les activités TIC. Christian Barrette, chercheur Grâce aux métarecherches (Barbeau, 2007; Barrette, 2004a, 2004b, 2005b, 2007a, 2008) menées pour le compte de l’Association pour la recherche au collégial (ARC), on en connaît de plus en plus sur les conditions pédagogiques, techniques et organisationnelles qu’il faut mettre en place pour que l’intégration des TIC ait des effets positifs sur les résultats scolaires.
Des entrevues réalisées auprès de quatre personnes expertes, issues du réseau, dans le cadre de la troisième phase de la métasynthèse de l’ARC sur l’intégration des TIC (Barrette, 2007b) confirment et raffinent les connaissances sur les «conditions gagnantes» d’une intégration pédagogique réussie des TIC (Barrette, 2005a). Cette métasynthèse a, par ailleurs, généré une retombée importante dans le réseau collégial québécois. Pour l’utiliser, rien de plus simple, puisqu’il suffit de l’appliquer à une activité pédagogique que vous avez expérimentée ou à un projet que vous avez en tête.