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Home. Gestion por competencias. procesos. metodologia. Proyectos de la convocatoria abril 2010 | Cudi. Inghenia SWOT Tool. UN MAPA SISTÉMICO rhj. Un mapa sistémico Rodolfo Herrera J. UN MAPA SISTÉMICO: UNA CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS SISTEMASRodolfo Herrera J.RESUMEN El sistemismo y el enfoque sistémico de los procesos existentes, y la teoría general de los sistemas , constituyen una potente herramienta metodológica de investigación, explicación y diseño, para comprender y transformar lacomplejidad del mundo.
Mapa sistémico (un sistema conceptual), representando la estructura de los niveles ontológicos de la realidad, conteniendo a loscomponentes producto de la transformación social o construcción de la artificis , es decir, los sistemas conceptuales y materiales diseñados por los seres humanos. Palabras clave : sistema, sistemismo, sistémica, teoría general de sistemas, desarrollo, emergencia, nivel, artefacto,clasificación, mapa. The systemism and systemic approach of the existing processes, and the general theory of the systems ystemic map , that is to say, the conceptual systems materials systemsdesigned by the humans being.
Keys words 1. .El , las , el o. Revista87 S1A1ES. Search Results: Daniel L. Stufflebeam. Art %205. Metaevaluación: ¿por qué y para qué ? - Educrea. “Una de las preocupaciones de los profesionales de la evaluación es cómo evaluar la evaluación en la búsqueda de la calidad, la validez y la fiabilidad de la misma. Aparece entonces el término de Metaevaluación como un nivel superior dentro de la teoría de la evaluación y como un nuevo concepto . El objetivo principal del presente artículo es justificar la necesidad de implementar procesos de metaevaluación a la evaluación, en general, y a la evaluación de programas, en particular, fundamentada en el uso y la utilidad de la información que se deriva de la evaluación en respuesta a la demanda social sobre la calidad de la educación. Teniendo en cuenta los puntos de vistas de diferentes autores, en el artículo se hace una reseña de la génesis y desarrollo del concepto de Metaevaluación, se repasan algunos de los posibles problemas que pueden surgir durante los procesos de evaluación y los parámetros apropiados a tener en cuenta a la hora de evaluar la evaluación.
Escrito por: M. 1. 2. Universidad Veracruzana - SEA. Breve Historia del SEA 1980-1995 Una relación histórica de 1980 a 1995 por Rodolfo Calderón Vivar Su Fundación El Sistema de Enseñanza Abierta cumplió sus primeros 15 años de existencia en 1995. Es una de las instituciones universitarias de más amplia cobertura geográfica y con mayores perspectivas de expansión académica en la Universidad Veracruzana, debido a la creciente demanda, entre la población económicamente activa, de mayores niveles educativos para mejorar sus capacidades y habilidades profesionales.
Conocida inicialmente como la Unidad Multidisciplinaria de Enseñanza Abierta, esta entidad académica abrió sus servicios educativos en el año de 1980. En el caso de la Universidad Veracruzana, cuyo rector era el licenciado Roberto Bravo Garzón, el proyecto de sistema abierto se había desarrollado durante un año en sus aspectos de planeación (desde 1979), conformando su primer grupo operativo de maestros y capacitadores en junio de 1980. Diseña el primer modelo académico. ⭐INFORME DE LABORES DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA. 2 Contenido. Pag. Introducción 3 Docencia Profesores de tiempo completo. 4 Revisión de planes de estudios. 6 Diversificación de la oferta educativa. AFEL... 7 Comportamiento del ingreso y egreso de estudiantes.. 8 Tutorías.. 9 Eficiencia terminal 10 Profesores incorporados al Proyecto Aula, y E.E. bajo este enfoque. 11 E.E. que pueden ser incorporadas al proceso multimodal 13 Recursos del PIFI y su destino para el desarrollo docente y estudiantil. 14 Investigación Cuerpos Académicos, clasificación actual.. 16 LGAC.
Líneas de investigación. 16 Proyectos financiados. 17 Publicaciones en revistas indexadas en los últimos tres años. 17 Situación de acreditación ante los organismos (COPAES o CIESS) 19 Desarrollo del posgrado en las Facultades. 3 Introducción. 4 Docencia Profesores de tiempo completo con los que se cuenta, nivel de estudios, promedio de edad y de años en la institución, posibles medidas para renovar la planta académica. 7 Revisión de planes de estudios. 10 Tutorías. Acostagarcia. AEA - American Evaluation Association : Home.
DocsTec 6456. Articulo%2520matriz%2520TIC 0. 10 razones de rechazo de un artículo | Club de Editores - Journals & Authors. Home. Fichas de Actividades - Construye T. Login. 1. Metodologia CIEES Educacion a Distancia. Rodolfo Calderón Vivar (0000-0002-6927-4910) - ORCID | Connecting Research and Researchers. Breve síntesis curricular de Rodolfo Calderón Vivar Grado de estudios Licenciado en Ciencias y Técnicas de la Comunicación y candidato a Maestro en Evaluación Institucional por la Universidad Veracruzana. Competencias profesionales Docente en ambientes presenciales, semipresenciales y en línea a nivel grado y postgrado. Diseñador de proyectos educativos en educación no convencional Evaluador Institucional Periodista Editor de portales y comunidades virtuales Productor, guionista y conductor de programas televisivos.
ORCID. La aplicación de un modelo de evaluación en modalidades a distancia. El caso de programas de ciencias económico-administrativas | García Martínez. Verónica García Martínez Silvia Patricia Aquino Zúñiga Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Este trabajo expone algunas conclusiones obtenidas de un estudio realizado en programas a distancia, cuyo diseño metodológico se inspiró en un modelo de autoevaluación de programas de educación superior diseñado por la ANUIES, que fue aplicado a programas de licenciatura impartidos en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. El modelo fue complementado con la previa búsqueda y sistematización de información de tipo histórico y administrativo. Palabras clave: Modalidades, modelo, evaluación, indicadores, educación a distancia. La educación en el contexto actual tiene un papel importante para el desarrollo de la sociedad y el crecimiento económico del país. En esta vorágine de cambios y reformas en el ámbito educativo, la evaluación, hoy más que nunca, forma parte integral tanto en el plano internacional como nacional.
En su sentido más general, existe una diversidad de enfoques sobre evaluación. CIEES 2014. Preguntas frecuentes de los CIEES. Recuento y visión de la educación media superior en México | Poliedro. La educación media superior en el último cuarto de siglo El mundo hace 25 años Hace un cuarto de siglo, con el fin de la Guerra Fría inició una época de importantes eventos en el ámbito internacional. Acababa de caer el Muro de Berlín (1989) y estaba por ocurrir la desintegración de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (1991) y el nacimiento de la Unión Europea (1993).
México, al igual que otros países de Latinoamérica, venía saliendo de la dolorosa “década perdida” de los ochenta, cuando por la “crisis de la deuda” y el estancamiento económico que esta provocó, se frenó el crecimiento de las oportunidades educativas para adolescentes y jóvenes. Un mundo sin teléfonos celulares e internet sería difícil de imaginar hoy en día para un joven que ingresa a la “prepa”.
En los últimos cinco años se ha acelerado de manera exponencial el uso de internet y la participación en redes sociales. Cobertura, equidad y calidad en el bachillerato a partir de 1990 Hacia una educación reflexiva. Gran Bretaña e Irlanda del Norte. Jean D.M. Underwood Introducción Educación abierta y a distancia en Gran Bretaña y en Irlanda del Norte Valoración y evaluación Nuevas tecnologías, ¿los mismos viejos problemas con la educación a distancia?
Conclusiones Referencias Introducción Como señala Keegan (1996), existe una rica y amplia oferta de Educación Abierta y a Distancia en Gran Bretaña y en el Norte de Irlanda (Reino Unido). Educación abierta y a distancia en Gran Bretaña y en Irlanda del Norte La información que sigue a continuación pretende mostrar la situación actual de los cursos de educación abierta en las universidades y Escuelas de Educación Superior del Reino Unido. En la interpretación de los datos, el lector ha de ser consciente que es difícil analizarlos uno por uno, a causa de dos factores: La tabla 1 muestra las categorías académicas utilizadas por el HEFC y la Tabla 1b muestra las categorías utilizadas por el HESA: Cursos de enseñanza a distancia en educación superior en Gran Bretaña Leyenda Tabla 4 Conclusiones. Gran Bretaña e Irlanda del Norte. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos. Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad. Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión.
Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión. Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones: • Se sienta como agente activo en su propia evaluación. Manual de Gestión Asociativa _::- www.bolunta.org -::···:.... Gestión de proyectos > La evaluación > Los indicadores de evaluación La evaluación se realiza mediante una recogida sistemática de información, centrada en los que hemos llamado indicadores.
Los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro proyecto. Para evaluar correctamente es necesario concretarlos y explicitarlos desde el inicio. Estos indicadores podemos clasificarlos en dos tipos: cuantitativos, aquellos que son numerables o cuantificables; y cualitativos, que no son cuantificables, los que se centran más en la calidad que en la cantidad. Veamos algunos ejemplos. Indicadores cuantitativos Número de asistentes.
Indicadores cualitativos Incrementado la comunicación entre distintos colectivos o grupos de población. Si necesitamos una mayor cuantificación, podemos puntuar los indicadores según la importancia que asignemos a cada uno de manera que obtengamos una nota final. Plan. DGDAIE Contenido. Mapa Mental | RECREATE Think Tank. La técnica denominada Mindmapping, creada por Tony Buzan, es probablemente la sistemática más completa que se haya realizado hasta la fecha de uso de las claves para obtener el máximo rendimiento de nuestro cerebro y de su capacidad de almacenar y recuperar información. Así, el Mindmapping es calificado por su creador como un metalenguaje, con el que somos capaces de superar la capacidad conocida de comunicación a través de los lenguajes convencionales entre los seres humanos, y también con nuestro propio cerebro. Esto es debido a que su capacidad de comunicación se basa en elementos fácil y rápidamente decodificables por nuestro cerebro, como son las imágenes.
De hecho un Mapa Mental, o Mind Map, la unidad de comunicación del citado metalenguaje, el Mindmapping, equivale a una imagen. Y esta imagen a su vez, puede contener información recogida en forma de palabras, líneas, iconos o pictogramas e imágenes, con sus correspondientes atributos. Me gusta: Me gusta Cargando... Reseñs sobre libro dr carlos salazar vargas. Evaluacio 2302 1 PB. Visual Understanding Environment. Features. Enhanced Pathways and Presentation Tools VUE’s unique pathways tool now supports the construction of interactive presentations. The pathways tool allows the presenter and audience to focus in on specific content while at the same time maintaining a sense of its overall context within a VUE map. VUE authors may also navigate their pathways in a linear or non-linear fashion, allowing for “just-in-time teaching” and more in-depth exploration of a topic.
Creating Pathways (Video running time: 48 sec.) Adding a node to a pathway now produces a slide where node content can be arranged for presentation purposes. Playback Pathways (Video running time: 37 sec.) Visualization Interactive Zoom (Video running time: 20 sec.) Visual Pruning (Video running time: 13 sec.) Exploration Tool (YouTube - time: 1:40) The exploration tools provide dynamic ways to select and fade out nodes and links, in addiiton to zooming in and out of the map during presentations.
Dynamic Content Mapping Semantic Mapping Tools. Palladio. Palladio is a toolset for easy upload and careful investigation of data. It is an intertwined set of visualizations designed for complex, multi-dimensional data. It is a product of the "Networks in History" project that has its roots in another humanities research project based at Stanford: Mapping the Republic of Letters (MRofL). MRofL produced a number of unique visualizations tied to individual case studies and specific research questions. You can see the tools on this site and read about the case studies at republicofletters.stanford.edu.
With "Networks in History" we are taking the insights gained and lessons learned from MRofL and applying them to a set of visualizations that reflect humanistic thinking about data. Palladio is our first step toward opening data visualization to any researcher by making it possible to upload data and visualize within the browser without any barriers. There is no need to create an account and we do not store the data. 10 fórmulas de Excel que todo el mundo debe conocer. TallerINET FEDIAP EvaluacionInstitucionalII. Unidad de Desarrollo Social, Educaci n y Cultura.