background preloader

Suport

Facebook Twitter

Marina Quetglas Cantallops – Trastorns del desenvolupament. Si es por el maestro... nunca aprendo: Soy maestro de PT y en mi centro me ponen trabas a la Inclusión. Son muchas las ocasiones en las que maestros/as de Pedagogía Terapéutica (Pedagogía Inclusiva) me comentan que están convencidos de que los principios inclusivos son los que deberían imperar en sus centros, y que se esfuerzan por convencer a compañeros de algo que no debe tener motivo de comprensión: la participación de todos los alumnos en la vida general del centro.

Si es por el maestro... nunca aprendo: Soy maestro de PT y en mi centro me ponen trabas a la Inclusión

Encuentran barreras severas para que los ACNEAE puedan disfrutar de los mismos aprendizajes que sus compañeros. Otro tipo de barreras diferentes, pero igual de inaccesibles que las que encuentran sus alumnos. Barreras de otros compañeros que miran de reojo pensando que demasiado tienen ya con lo que tienen -seguir un libro de texto y corregir cuatro dictados- como para pensar en modificar su modelo de trabajo solo porque un alumno o alumna diferente no sepa o no pueda adaptarse a él. Barreras de prejuicios en cuanto a los potenciales de aprendizaje de "esos" alumnos. Cambiando nuestros propios modelos de trabajo 1. 2. 3. REBOST DE L'ESCOLA INCLUSIVA. RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL. Podent-hi estar a favor o en contra, el joc que ha causat sensació aquest estiu és la caça dels Pokémons a través dels dispositius mòbils i nosaltres hem pensat…” Per què no aprofitar la motivació envers aquestes criatures digitals i generar activitats destinades a treballar conceptes bàsics com la lectura i l’escriptura?”

RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Amb aquest objectiu hem creat la següent activitat creada a partir d’imatges de Pokémons trobats a internet i col·locats en un PLAFÓ DE JOC on en Pikatxu es converteix en l’INICI i el seu entrenador en el punt FINAL. Aquest plafó es pot ampliar a DIN-A-3, fotocopiar-lo a color i plastificar-lo. Es creen parelles de joc en funció del grup d’alumnes. Cada alumne disposa d’un plafó de joc. Un dels participants (evitant la mirada del seu company/a) traça un camí – amb l’ajut d’un retolador Velleda- entre en Pikatxu i el seu entrenador passant pels Pokémons que ell prefereixi (un exemple el teniu a continuació). El joc acaba quan s’aconsegueix traçar el camí complet. ENLLAÇOS D’INTERÈS. 341 Salut i Força Baleares by Salud Ediciones. The EyeHarp – Everybody should have access to playing music.

Intervencio. Dislexia. Proyecto sugerencias software deficit auditivo feb 2011. ANTOLOGÍA COMPLETA - Documents. La educación del alumnado sordo. Pàgina de recursos educatius d'en Jordi Lagares Roset (TotiPM). BESALÚ. SORDOS.

Discapacitat Visual

Alumnes invidents. Recursos para el alumnado sordo. Recursos para el alumnado sordo La pasada semana, el CeDeC y los representantes de la Fundación CNSE (Consejo Nacional de Sordos de España) se reunieron en Madrid para establecer líneas de colaboración.

Recursos para el alumnado sordo.

Como primer fruto de este encuentro, presentamos aquí un listado completo de recursos web para alumnos con discapacidad auditiva. En "Leer más" y en la sección "Recursos" de Navega encontraréis el listado completo de recursos. Recursos para el fomento de la lectura a niñas y niños sordos. Discapacidad auditiva. Hay muchas variables que determinan la elección del tipo de centro más adecuado. Entre otras, será necesario valorar las características de la sordera, el interés del propio alumno y/o su familia, las materias impartidas, el curso o especialidad que se va a estudiar o las características del profesorado o del centro. Básicamente, encontramos tres modelos de escolarización de los alumnos sordos: Alumnado matriculado en centros ordinarios. Se integra en las aulas con el resto de compañeros. HETAH. Home. TEA MENORCA.

XXIV Jornada de reflexió: "La personalització de l'aprenentatge" - Consescat. El dissabte 18 d’octubre de 2014, el Consell Escolar de Catalunya va celebrar la XXIV Jornada de reflexió al Teatre Auditori de Salou, amb el suport dels Serveis Territorials del Departament d’Ensenyament a Tarragona i la col·laboració de l’Ajuntament de Salou.

XXIV Jornada de reflexió: "La personalització de l'aprenentatge" - Consescat

Psychiatric Drugs & Kids. Aquest bloc vol ser un espai d'intercanvi de punts de vista, d'idees i de recursos per a l'educació especial. Benvinguts! Reconèixer i saber expressar emocions i sentiments és molt important per al desenvolupament dels nens i nenes entre els dos anys i mig i els vuit anys.

Aquest bloc vol ser un espai d'intercanvi de punts de vista, d'idees i de recursos per a l'educació especial. Benvinguts!

Al voltant d’una història en la qual l’Anna o en Xavier passen per algun tipus d’aventura, reconeixerem, aprendrem i posarem en pràctica tot tipus d’emocions i sentiments. Us volem recomanar tota la col·lecció de Salvatella que tracta les emocions d’una manera molt amena pels infants i a la vegada és una eina per a pares i mestres. Altres emocions que també es treballen en aquests contes són: l’alegria, la por, la preocupació, la tristesa…entre altres. Los Pipitos. Asociación de padres de familia con hijos con discapacidad.

Rosibel es una niña con síndrome de down, que por el trabajo e involucramiento pleno de su familia ha logrado su inclusión educativa, haciendo de sus compañeros y docentes sus amigos y aliados.

Los Pipitos. Asociación de padres de familia con hijos con discapacidad

Azaréela es una joven esforzada y valiente que a pesar de su condición "osteogénesis imperfecta" ha logrado su inclusión educativa y social.Su familia y Los Pipitos de Nagarote le han apoyado en este proceso. Dylan Vado logró su inclusión educativa gracias al esfuerzo de su familia y apoyo ofrecido por parte de Los Pipitos, logrando vencer el temor al rechazo. Diagnósticado con Parálisis Cerebral. Discapacidad y diversidad.