6e g3 documents habiter un espace agricole de faible densite 2017 18. Activité 1 Sahara fiches vierges.pdf. G3-Habiter un espace à faibles densités à fortes contraintes - Site de M.Moalic. Accompagnement personnalisé : "Réaliser un croquis de paysage" - AP1 : Présenter un document (rappel) et décrire une photographie Introduction : Qu’ils habitent la ville ou non, les Hommes font parfois face à d’importantes contraintes qui gênent leur installation et leurs activités.
Que signifie habiter un espace à fortes contraintes ? Activité 2 Colca fiches correction.pdf. Comment habite-t-on la vallée du Colca ?
Activité 2b 2) En t’aidant des documents de la fiche précédente, complète le schéma suivant. Quelles contraintes connaissent les Hommes qui vivent ici ? (doc 2) Habiter la vallée du Colca.pdf. TDhabiterundésertaridechaud. G3-Habiter un espace à faibles densités à fortes contraintes - Site de M.Moalic. Planisphère a compléter. Risultato della ricerca immagini di Google per. La répartition de la population mondiale. Trouble viewing this page?
Go to our diagnostics page to see what's wrong. Habiter les métropoles. TD Domestication. Une métropole d'un pays développé : Chicago – Google My Maps. Une métropole d'un pays développé : Chicago – Google My Maps. Sans titre. Pour découvrir Chicago et comprendre l’organisation de cette métropole, je vous invite à un voyage virtuel dans ses différents quartiers.
Le questionnaire en ligne : En cliquant sur la première « puce » vous trouverez le lien vers le questionnaire à compléter.Pour rappel : Les consignes de travail données en classe. Bon travail ! Quand vous aurez fini votre travail (et que j’aurai vérifié qu’il est bien fait) vous pourrez, si vous le souhaitez, regarder ces vidéos : – Une vidéo de visite (en musique) de Chicago réalisée par un collègue, M.
Augris. – La bande annonce d’un film-culte tourné à Chicago, The Blues Brothers – La bande annonce du célèbre « Home Alone » , en français « Maman, j’ai raté l’avion« Schématisation d'une zone agricole. Un projet pluridisciplinaire : Mon Champ.fr Mon Champ.fr permet de mettre en relation une classe avec un agriculteur.
Présentation du projet Mon Champ.fr. Mise en œuvre en classe Des élèves de sixième du collège Les Bouvets de Puteaux ont expérimenté le projet Mon Champ.fr avec leurs professeurs de mathématiques (Céline Roudier) et d’histoire géographie (Olivier Pingal). Les élèves et enseignants ont été équipés en tablettes tactiles en septembre 2017 dans le cadre du plan numérique. Productions d’élèves. Habiter la ville de demain, 6e. Organisation de la séquence Durée : 3 heures Outils et ressources mobilisés Corpus documentaire Pour confronter les aménagements imaginés par les élèves avec des projets réels : panneaux solaires à Douala : extrait posté le 12 janvier 2014 d'un blog d'un entrepreneur africain qui raconte son séjour en Afrique en janvier 2014 ; serres urbaines à Montréal : extraits du site Internet des fermes Lufa, consulté en mai 2016 ; immeuble Rubic construit selon le procédé "Upbrella" : texte du 21 octobre 2015 extrait du site Internet Batiactu et film Upbrella construction by 3L, produit par 3L-Innogénie, Montréal, 2010 ; télécabines aériennes Skytran à Tel-Aviv : film produit par la chaine Infolive TV, août 2013 ; immeuble Nouvelle Vague : film produit par le Pavillon de l'Arsenal en 2015 et article d'Aurélien Jouhanneau du Figaro du 22 septembre 2015.
Habiter Salmé, 6e. Organisation de la séquence Durée : 4 heures Outils et ressources mobilisés Corpus documentaire Sauf mention contraire, les documents sont extraits de l'article de Blandine Ripert.
Pour l'introduction et présenter Salmé : deux paysages : une vue générale et une vue plus resserrée du versant de moyenne montagne où se trouve Salmé ; une photographie de maisons détruites par le tremblement de terre d'avril 2015, prise par Denis Blamont en mai 2015 et publiée sur le blog Réseau Chercheurs Népal. Habiter la montagne himalayenne : scénario pédagogique en sixième. Habiter la ville de demain, 6e. Histoire-Géographie-Lyon - Dessiner une ville idéale. Habiter%20le%20monde%20rural. Les villes de demain ou le rêve de la cité-jardin. Les quatre documentaires de la deuxième série du coffret édité par Arte sur Les villes de demain, « Naturopolis », se tournent plus spécifiquement sur les enjeux environnementaux.
Ils montrent de quelle manière quatre mégapoles, malgré leur gigantisme (entre 12 et 40 millions d’habitants avec agglomérations selon les villes), réfléchissent à d’autres modes de développement, durable autant que possible, et tentent de se réconcilier avec la nature. New York ne veut plus se contenter des 300 ha de Central Park ou Paris de ses bois de périphéries Boulogne et Vincennes. A Tokyo aussi, la priorité est redonnée à la nature. Sans même évoquer les problèmes de pollution, le quatrième documentaire de la série nous informe que par son gigantisme, Tokyo a une très grande influence sur les courbes de températures, au point de changer son propre climat. A ce qui semble n’être encore qu’une utopie, répondent plusieurs projets bien réels. Mon espace proche. Etape 1: Lors de la sortie « Découvrir mon espace proche Les élèves, répartis en groupe de 4, réalisent une série de photo, que cela soit sur le trajet pour aller jusqu’à la vieille ville de Belfort ou dans la vieille ville de Belfort.
Ils relèvent à chaque fois le jour et l’heure (approximative) de la prise de vue et la rue (et le numéro) dans laquelle celle-ci a été faite. Habiter Ouolodiedo, village malien - Page 8/8. • Bilan critique de l’usage TICE Le livret numérique CALAMEO permet aux élèves de travailler en autonomie à leur rythme sur des documents en couleur.
Le côté interactif motive beaucoup les élèves de Sixième qui réussissent à rester concentré le temps nécessaire au travail demandé. Ils peuvent zoomer sur les cartes pour une meilleure lecture. Google Earth est très rapidement pris en main par des élèves de Sixième car il s’agit ici d’une utilisation simple. Là encore le côté animé les captive.