Apprentissage et métacognition

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La différenciation pédagogique

Nous vous présentons le fruit d’un travail conjoint du Service de l’enseignement de la Commission scolaire des Affluents afin de réaliser cet outil sur la différenciation pédagogique. Il s’adresse aux enseignants tant au primaire qu’au secondaire et se veut une rampe de lancement pour offrir des moyens concrets à mettre en place en classe pour différencier. Pour chaque discipline identifiée par des onglets, nous suggérons quelques éléments de différenciation en regard aux quatre dispositifs, soit les contenus, les structures, les processus et les productions. De plus, vous trouverez les trois formes de différenciation prescrites par le MELS, soit la flexibilité, l’adaptation et la modification. D’autres sections proposent, entre autres, des explications sur la zone proximale de développement (ZPD), des clés pour éveiller le cerveau de nos élèves et l’apport des aides technologiques. La différenciation pédagogique
This page gathers all of the Bloomin' Apps projects in one place.Each of the images has clickable hotspots and includes suggestions for iPad, Google, Android, and Web 2.0 applications to support each of the levels of Bloom's Revised Taxonomy.The use of the triangle shape for Bloomin' apps projects was not used to help clear up the misunderstanding that the levels are hierarchical andthe top levels only make up a tiny portion of the cognitive processes.I have created a page to allow you to share your favorite Web 2.0, iOS, or Android app with others. Option 1 I was recently reflecting on the triangular shape the Bloom's taxonomies utilize. Bloomin' Apps

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Sitographie Toutes les pages Web citées dans le site "Apprendre à apprendre" sont regroupées et détaillées ici de manière thématique, selon onze entrées. Ces adresses ont été vérifiées en février 2007. Dans le corps de notre texte, la présence de liens hypertextes se manifeste par la petite main qui apparaît en survol de la souris, et par la couleur du texte. Le rouge clair permet de distinguer les liens dirigeant sur d'autres parties du site "Apprendre à apprendre" , tandis que le rouge foncé indique les liens dirigeant sur d'autres sites.

Sitographie

Apprendre, voilà une notion difficile à saisir, tant elle peut prêter à équivoque. Voici encore un autre mot dont il faut préciser le sens avant de parler d’apprendre car à la vérité, équivoque est un mot composé : « équi » et « voque ». Ce dernier signifie se tenir sur deux voies à parts égales. Donc apprendre a deux sens et ils se tiennent sur deux positions égales. Pour mieux saisir les deux sens on gagnerait à étudier les équivalents en anglais.

Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie

Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie
Additionner des lieux pour que les TIC deviennent des catalyseurs à l’apprentissage Intégrer les TIC dans l’apprentissage des élèves (dans le but de développer des compétences) exige de la planification. Le tableau ci-dessous tente d’illustrer, par un exemple en mathématique, le lieu où se rend l’activité pédagogique. Une activité pédagogique riche devrait contenir les 3-O. Note: les deux exemples ci-dessous, qui veulent expliquer le principe, sont en mathématique, mais il est assez simple d’appliquer le tout à la science et technologie. (1): L’activité n’est pas totalement explicitée ici, seulement l’idée principale. Stratégie des 3-O (version Duchesnay oct 2011) Stratégie des 3-O (version Duchesnay oct 2011)
Compte-rendu de la conférence « Réconciler les élèves avec la lecture et l’écriture » Compte-rendu de la conférence « Réconciler les élèves avec la lecture et l’écriture » Le 1er juin dernier, le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec invitait les milieux de pratique à une conférence sur la réconciliation des élèves avec la lecture et l’écriture prononcée par la chercheuse en didactique du français, Marlène Lebrun. Lecture et écriture: rendre les apprentissages signifiants D’entrée de jeu, la conférencière a souligné l’importance pour les élèves, et surtout les élèves de milieux défavorisés, d’écrire, de lire et de réfléchir sur les textes littéraires et de les critiquer. Madame Lebrun a axé sa présentation sur l’importance de rendre les apprentissages signifiants en proposant aux élèves des activités innovantes qui s’apparentent aux pratiques sociales de référence et non aux pratiques traditionnelles de la dictée et de la dissertation. Les pratiques innovantes proposées
Partage de liens : mon pearltree "pédagogie" Partage de liens : mon pearltree "pédagogie" Ce peartltree recense de nombreux liens récoltés sur la toile, le plus souvent via le filtre de mon réseau sur Twitter. Contrairement à une carte mentale, je n'ai pas hiérarchisé l'info. Evolutif, ce pearltree n'a aucune prétention à l'exhaustivité. Vous pouvez y "picorer" des articles et des sites intéressants (ou pas !). Pour avoir un aperçu du lien, passez la souris sur une perle. Enfin, si vous êtes inscrit à Pearltree, vous pouvez récupérer cet arbre de perles.
Christophe BERNARD's Public Library
"Pearltrees" - Mind Map ou carte heuristique : "Sciences de l'éducation, pédagogie, TICE"
Pédagogie

dictée astuces - www.trucs-astuces.info OOJe viens de découvrir Florent FOUQUE, un Entrepreneur Web qui a réalisé plus de 100 000€ dès la première année d’activité de son entreprise. OOIl est passé de zéro à plus de 100.000€ en utilisant plusieurs stratégies relativement simples à appliquer, dont l’une seule d’entre-elle lui a permis de générer 29.232€. OOPour réaliser ce chiffre d’affaires, pas besoin d’utiliser: => les Lancements Orchestrés, => d’avoir des partenaires pour se lancer, => d’utiliser les réseaux sociaux, => d’optimiser son processus de vente, => d’avoir une stratégie de référencement… OOFlorent est un gars sympa, chaleureux et très professionnel. OOCe qui m'importe dans son offre est qu’il veut vous révéler TOUTE la stratégie qui lui a permis d’obtenir ces résultats. Et qu'il le fait ! dictée astuces - www.trucs-astuces.info
la métacognition

Éducation

Pédagogie et gestion de classe

Pédagogie et gestion de classe Pedagogie.net ne peut appuyer, conseiller ou recommander des méthodes, traitements, évaluations, centres spécialisés, écoles spécialisées, programmes ou individus, pour les enfants ou les élèves ayant des difficultés comportementales. Par l'expertise et l'expérience de travail des professionnels joignant l'équipe de pedagogie.net, nous tentons d'informer et d'outiller les agents scolaires et les parents dans la mesure où nous croyons au droit à l'information. Pedagogie.net se dissocie totalement des publicités et du contenu des liens qu'il suggère dans ses différentes rubriques du portail. Comportement.net est avant tout un portail d'ordre éducatif. Certaines rubriques de ce portail, contiennent des hyperliens afin d'informer et de divertir ses visiteurs.
Promotion de la pédagogie

L'enseignement stratégique Définition tirée du document "Je remplace avec classe " Pour un e nseignement stratégique Diverses approches pédagogiques

Diverses approches pédagogiques

la métacognition

Renouveau pédagogique

Par Rémi Sussan le 07/01/09 | 30 commentaires | 14,769 lectures | Impression Dans la perspective d’une convergence des nouvelles technologies dans ce qu’on appelle les NBIC (neurosciences, biotechnologies, informatique et cognition, voir l’explication qu’en donne Jean-Michel Cornu), la cognition est celle dont la présence reste la plus mystérieuse. Il est facile de saisir l’aspect technologique des nanotechnologies, de la biotechnologie ou, bien sûr, de l’informatique. Mais la cognition n’est-elle pas quelque chose de plus abstrait, de plus fondamental ? Ne se trouve-t-on pas plus dans le domaine de la science pure, à la rigueur de la médecine alors que les trois autres initiales désignent plutôt de nouvelles branches de l’ingénierie ? Le cerveau, objet technologique (1/8) : Hacker le cerveau
Apprendre

Apprendre à apprendre