If students designed their own school… it would look like this. Student Peter Boyce(By Charles Tsai) “It’s crazy that in a system that is meant to teach and help the youth there is no voice from the youth at all.”
That’s the opening line in a video called “If students designed their own schools,” about The Independent Project, a high school semester designed and implemented entirely by students. What did it look like? No quizzes. No tests. The Independent Project started in 2011 at Monument Mountain Regional High School, a public school in Massachusetts, after a student named Sam Levin advanced an idea about students creating their own learning environment in order to find the engagement and mastery he felt were lacking in many teacher-designed classes.
In this model, teachers serve as mentors and coaches, not as direct instructors, while students pose questions and find ways to answer them. After the first semester, an evaluation was undertaken and changes were made to the model. Document sans nom. La modernité exaspère la contradiction entre le désir de savoir - tout et tout de suite - et le projet d'apprendre qui impose de tâtonner, d'assumer l'ignorance et d'apprivoiser le temps. « Savoir » et « apprendre » ne sont pas synonymes.
Le goût d'apprendre s'est effondré chez beaucoup d'élèves dans la volonté de savoir. C'est parce qu'ils veulent « savoir tout de suite » qu'ils ne comprennent pas la nécessité d'apprendre. La modernité technique elle-même organise de manière systématique nos activités pour que nous puissions savoir sans apprendre et sans avoir appris. Il faut que les enseignants comprennent que la modernité agit de la sorte ; dans le cas contraire, ils ne comprendront pas pourquoi il est si difficile aux élèves de renoncer à savoir tout de suite pour prendre le temps d'apprendre.
La Zone Audio. 21e siecle. Video: How Do We Make Learning Relevant to Students? - Education. This post is in partnership with University of Phoenix "I wanted to avoid the usual doom and gloom—the usual 'it's all crap and there's no hope for the future,'" says Eli A.
Kaufman, GOOD's director of video production and the creator of our latest education micro documentary, "Future Learning". Instead of making a film about everything that's wrong with America's schools, Kaufman and his team set out to answer a key question: "How do we make learning more relevant to the lives of our students? "
Peurs et barrières. "L'éducation nationale doit retrouver le soutien de la nation" [Express Yourself] A l'occasion de chaque échéance électorale importante, on annonce à l'avance que l'éducation en sera l'un des thèmes majeurs.
La déception est, en général, à la hauteur des espérances. Mais, en 2012, il semble, fort heureusement, qu'il n'en sera pas ainsi! La culture des réseaux comme idéologie pédagogique. L’un des projets parapédagogiques1 de Jean-Yves Fréchette: Agrotexte, une sculpture agricole et textuelle de 1,6km recensée dans le Livre Guinness des records en 1985 (Photo : Partick ALTMAN) L’utopie en pédagogie J’ai eu la chance de vivre cette période privilégiée de l’histoire des cégeps où l’utopie était encore un idéal qui alimentait la pratique des pédagogues.
J’ai pu profiter de ressources technologiques formidables et, lorsqu’elles n’existaient pas, je les ai inventées avec l’aide de mes collègues. Inverser la formation. Dernier paragraphe trouvé dans un billet chez Thot Cursus : Alors, faut-il former les enseignants aux Tice ou les laisser se former eux-mêmes ?
Les deux, mon capitaine. la formation formelle pour un socle commun de compétences, l'autoformation pour la créativité, le goût de l'expérimentation, le partage d'expériences. Et, bien sûr, le développement de l'envie d'en savoir toujours plus. L’illusion de la pédagogie numérique. Je lis avec quelques semaines de retard le texte de J.M.
Fourgous publié dans Le Monde, intitulé « Oser la pédagogie numérique ! « . Pour résumer, M. Five Big Changes to the Future of Teacher Education. “Pourquoi ?”, le coeur de cible de l’éducation. Pourquoi prendre soin de ses enseignants ? «10 % à 15 % des écarts de résultats constatés en fin d’année entre élèves s’expliquent par l’enseignant auquel l’enfant a été confié.
Depuis quatre décennies, un ensemble de recherches menées dans le domaine de l'éducation a pu confirmer l'intuition de nombreux parents : les progrès de leurs enfants dépendent de manière significative du talent et des compétences de leurs professeurs. » Les TIC à l’école « pourquoi faire école ? », l’impossible question. L’éternel débat de l’efficacité des TIC sur les résultats scolaires (nous avons eu l’occasion ici même d’en parler à plusieurs reprise) rebondit à nouveau en ce début d’année.
Depuis trente ans que nous essayons d’utiliser les TIC en classe et autour de la classe, il y a une question que l’on évite soigneusement de poser : est-ce que la forme actuelle de la scolarisation est adaptée au contexte culturel, social, économique et technologique qui environne la société ? Pourquoi ne pas la poser ? Parce que l’on touche à des convictions qui sont tellement ancrées dans le patrimoine commun de l’humanité (mais parfois imposé à certains) qu’il est quasiment impossible d’en discuter, de poser la question, et surtout d’envisager d’y répondre.
Or le développement, au cours des trente dernières années, du numérique impose à chacun de nous de repenser ce que signifie apprendre, accéder aux savoirs, participer à la connaissance, se développer intellectuellement et culturellement.
Born to Learn ~ You are Born to Learn. L’école: penser et agir en réseaux intelligents! L'école: penser et agir en réseaux intelligents!
[FGA - Montérégie] Introduction En remarque liminaire, l’excellent tableau synthèse des générations [1] a permis de bien camper les caractéristiques principales de la clientèle élève adulte pour mieux cibler nos actions. Nous avons deux défis importants à relever en tant qu’enseignants : Adapter notre pratique pédagogique à cette nouvelle réalité technologique.
La Rééducation. Eduquer au XXIe siècle. Plaidoyer pour le Collège. L’école est très malade. Pas besoin d’être un grand médecin pour poser ce diagnostic ! La dernière rentrée scolaire nous a offert en raccourci le panorama de tous les symptômes.Les profs sont dans un tel état de désarroi qu’ils en viennent à faire grève pratiquement le jour de la rentrée ; pas besoin de livres pour nous raconter les angoisses quotidiennes et la déprime qui guette…Les élèves s’ennuient, ils peinent à comprendre l’intérêt des programmes. Un grand nombre décrochent…Les parents n’ont plus confiance dans la capacité de l’école à assurer l’avenir de leurs enfants, et se tournent dès qu’ils en ont les moyens vers l’école privée, les officines de soutien scolaire.Les pouvoirs publics constatent le gâchis des sommes gigantesques englouties dans le système pour de piètres résultats : presque 20 % des jeunes qui entrent en sixième ont des difficultés de lecture, plus de 100000 quittent l’école chaque année sans diplôme, une égalité des chances n’existe simplement pas.