Critiques et philosophies
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Student Peter Boyce (By Charles Tsai)
If students designed their own school… it would look like this
Document sans nom
La modernité exaspère la contradiction entre le désir de savoir - tout et tout de suite - et le projet d'apprendre qui impose de tâtonner, d'assumer l'ignorance et d'apprivoiser le temps. « Savoir » et « apprendre » ne sont pas synonymes. Le goût d'apprendre s'est effondré chez beaucoup d'élèves dans la volonté de savoir. C'est parce qu'ils veulent « savoir tout de suite » qu'ils ne comprennent pas la nécessité d'apprendre. La modernité technique elle-même organise de manière systématique nos activités pour que nous puissions savoir sans apprendre et sans avoir appris. Il faut que les enseignants comprennent que la modernité agit de la sorte ; dans le cas contraire, ils ne comprendront pas pourquoi il est si difficile aux élèves de renoncer à savoir tout de suite pour prendre le temps d'apprendre.
Canuel
21e siecle
This post is in partnership with University of Phoenix
Video: How Do We Make Learning Relevant to Students? - Education
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Peurs et barrières
"L'éducation nationale doit retrouver le soutien de la nation"
[ Express Yourself ] A l'occasion de chaque échéance électorale importante, on annonce à l'avance que l' éducation en sera l'un des thèmes majeurs .L’un des projets parapédagogiques 1 de Jean-Yves Fréchette: Agrotexte, une sculpture agricole et textuelle de 1,6km recensée dans le Livre Guinness des records en 1985 (Photo : Partick ALTMAN) L’utopie en pédagogie
La culture des réseaux comme idéologie pédagogique
Je lis avec quelques semaines de retard le texte de J.M. Fourgous publié dans Le Monde, intitulé « Oser la pédagogie numérique !
L’illusion de la pédagogie numérique | Le blog de Christine Vaufrey
Getty In the book Teaching 2030 by Barnett Berry and 12 classroom experts, the authors pinpoint specific skills educators will need to teach in the schools of tomorrow. They say teachers must be prepared to find and adapt new technologies to engage the digital generation, as well as work across traditional subject areas using project learning.
Five Big Changes to the Future of Teacher Education
Il y a quelques jours, j’ai attrapé une vidéo TED dans mon fil Twitter : How great leaders inspire action , de Simon Sinek.
“Pourquoi ?”, le coeur de cible de l’éducation | EdIT
Pourquoi prendre soin de ses enseignants ?
«10 % à 15 % des écarts de résultats constatés en fin d’année entre élèves s’expliquent par l’enseignant auquel l’enfant a été confié. Depuis quatre décennies, un ensemble de recherches menées dans le domaine de l'éducation a pu confirmer l'intuition de nombreux parents : les progrès de leurs enfants dépendent de manière significative du talent et des compétences de leurs professeurs. » Le Centre d'analyse stratégique vient de publier sa note d'analyse n°232 « Que disent les recherches sur l’“effet enseignant” ? » (.pdf) On y apprend entre autres que :L’éternel débat de l’efficacité des TIC sur les résultats scolaires (nous avons eu l’occasion ici même d’en parler à plusieurs reprise) rebondit à nouveau en ce début d’année. Depuis trente ans que nous essayons d’utiliser les TIC en classe et autour de la classe, il y a une question que l’on évite soigneusement de poser : est-ce que la forme actuelle de la scolarisation est adaptée au contexte culturel, social, économique et technologique qui environne la société ? Pourquoi ne pas la poser ? Parce que l’on touche à des convictions qui sont tellement ancrées dans le patrimoine commun de l’humanité (mais parfois imposé à certains) qu’il est quasiment impossible d’en discuter, de poser la question, et surtout d’envisager d’y répondre.
Les TIC à l’école « pourquoi faire école ? », l’impossible question.
Évaluation des enseignants
L'école: penser et agir en réseaux intelligents! Nous tenons d’abord à remercier chaleureusement tous ceux qui nous ont partagé leurs commentaires dans ce billet . Vous nous avez inspirés dans notre réflexion sur le rôle de l’école de demain . Nous tenons à remercier également Mario Asselin et la Fédération québécoise des directions d’établissement d’enseignement (FQDE) pour leur confiance.
L’école: penser et agir en réseaux intelligents!
Introduction En remarque liminaire, l’excellent tableau synthèse des générations [ 1 ] a permis de bien camper les caractéristiques principales de la clientèle élève adulte pour mieux cibler nos actions. Nous avons deux défis importants à relever en tant qu’enseignants : Adapter notre pratique pédagogique à cette nouvelle réalité technologique. Éduquer nos élèves à l’usage responsable des technologies. Le Horizon Report est un document diffusé annuellement [ 2 ] qui présente six technologies émergentes ayant un impact sur l’éducation dans l’horizon des cinq prochaines années.
[FGA - Montérégie]
Article: Reinvent education by discovering and developing genius http://www.standard.net/stories/2013/03/15/reinvent-education-discovering-and-developing-genius?utm_source=3%2F27&utm_campaign=3%2F26%2F13&utm_medium=email Article: « Homeschooling for Safety » http://www.homeeducator.com/familytimes/2013/32013/frank-safety.html?utm_source=3%2F27&utm_campaign=3%2F26%2F13&utm_medium=email Bande-annonce du documentaire « Schools of Trust – A documentary about Democratic Schools » http://www.youtube.com/watch?v=pfHrgRITnVM Rythmes scolaires : respectons la santé des enfants http://destinationsante.com/rythmes-scolaires-respectons-la-sante-des-enfants.html
La Rééducation
Avant d' enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître. Qui se présente, aujourd'hui, à l'école, au collège, au lycée, à l'université ? Ce nouvel écolier, cette jeune étudiante n'a jamais vu veau, vache, cochon ni couvée. En 1900, la majorité des humains, sur la planète , travaillaient au labour et à la pâture ; en 2011, la France, comme les pays analogues, ne compte plus qu'un pour cent de paysans. Sans doute faut-il voir là une des plus fortes ruptures de l'histoire, depuis le néolithique.