primaire
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Les projets d'entrepreneuriat sont implantés depuis plusieurs années déjà à l'école primaire Murielle-Dumont, à Pierrefonds. L'école fait maintenant un pas de plus. Avec 11 autres établissements de la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB), elle adopte la philosophie de l'École communautaire entrepreneuriale consciente, un programme officiellement lancé aujourd'hui.
Un programme d'entrepreneuriat lancé à l'école primaire | Pascale Breton | Éducation
«Dans ma famille, on est tous des artistes. J'adore créer et je voulais aider les enseignants qui n'ont pas toujours le temps de faire des fiches éducatives», raconte-t-elle pour expliquer ses débuts. La dame de 38 ans est éducatrice spécialisée et diplômée en adaptation scolaire au primaire. Les besoins des enfants l'ont toujours préoccupée. Le portail éducatif qu'elle a créé se présente comme un fournisseur de «ressources scolaires destinées aux enseignants du préscolaire et du primaire, de l'adaptation scolaire, aux éducateurs spécialisés ainsi qu'aux parents qui éduquent à la maison». Bref, son public est vaste... et conquis.
Pour le milieu préscolaire et primaire: une petite merveille de site internet | Isabel Authier | Actualités
Fin novembre, le Vérificateur général déposait un rapport accablant qui concluait que la qualité de l'air à l'intérieur des écoles primaires laisse à désirer, à un point tel que la santé des enfants peut être menacée. Le rapport dénonçait notamment le laxisme du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) en la matière. Question des plus préoccupantes Cette semaine, devant la commission parlementaire de l'administration publique, le MELS a reconnu qu'il s'agissait «d'une question des plus préoccupantes» qui sera traitée «avec diligence et sérieux», a affirmé son sous-ministre, Bernard Matte. Pour expliquer le manque de suivi du MELS à ce niveau, M. Matte a indiqué que jusqu'à tout récemment, son ministère «prenait pour acquis» que la responsabilité de la qualité de l'air était davantage celle de l'Institut de la santé publique et de la Commission de la santé et de la sécurité du travail (CSST).
De l'air plus sain dans les écoles primaires à l'automne | Daphnée Dion-Viens | Éducation
Peut-on prédire le décrochage dès le primaire? | Opinions
Pour contextualiser cette étude, soulignons qu'elle a recueilli des données se rapportant aux enfants québécois nés en 1997 et 1998. En fonction de certains critères d'exclusion, pour ne retenir qu'un échantillon normalisé, c'est un peu plus de 2000 enfants qui ont été suivis annuellement entre 5 mois et 8 ans, puis, aux deux ans jusqu'à 12 ans, soit à la fin du primaire. En fonction de questions posées aux enfants, aux parents ainsi qu'aux enseignants, les chercheurs ont été en mesure de faire certaines corrélations en lien avec le décrochage scolaire. Il faut cependant dès maintenant reconnaître qu'il s'agit d'un phénomène extrêmement complexe alimenté par une multitude de facteurs, ce que les études ont bien mis en évidence depuis des années. Certains facteurs ressortent dans l'ELDEQ, mais ils ne sont pas les seuls à expliquer l'ampleur du problème, si ce n'est qu'ils auraient une influence plus forte. Les visages du décrochage
Après « l’improvisation » du gouvernement libéral autour de l’anglais intensif en 6e année, les enseignants déplorent la « confusion » qu’entretient maintenant le gouvernement Marois en n’énonçant pas clairement ses intentions, ce qui donne lieu au développement inégal de l’offre de cours à travers le Québec. La Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ) s’inquiète en outre de l’arrivée possible d’un nouvel « objectif » pédagogique au secondaire, celui de viser à ce que les finissants s’expriment en anglais « avec aisance, spontanéité et assurance », selon des orientations qui auraient été présentées ces dernières semaines à quelques groupes, en mode consultation. « En l’absence de règles claires, c’est la confusion », a expliqué vendredi la présidente de la FSE, Manon Bernard. « On est partis de l’improvisation pour subir maintenant la confusion. Ce n’est pas mieux !
Éducation - La confusion règne autour de l’anglais intensif
Québec, le 1 er mars 2013. – Forte de l’appui unanime des syndicats qu’elle représente, la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ) demande à la ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport, M me Marie Malavoy, de freiner immédiatement l’implantation de l’anglais intensif en 6 e année ainsi que tout projet de développement en anglais, tant et aussi longtemps que son Ministère n’aura pas procédé à une analyse rigoureuse de l’ensemble de la question de l’enseignement de l’anglais dans les écoles. Une fois cette analyse effectuée, les décisions responsables pour la réussite des élèves pourront être prises, dans le respect des diverses réalités des milieux. Pour Manon Bernard, présidente de la FSE, « l’absence d’orientations claires à ce sujet depuis le changement de gouvernement a créé d’importants conflits dans certaines écoles et contribué à un climat malsain d’incertitude dans plusieurs milieux ».
Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE) : Enseignement de l'anglais intensif au primaire
PorTIC 03-12
Projet régional 03-12 Robotique pédagogique pour la persévérance scolaire Plusieurs recherches, pratiques et observations dans le milieu nous démontrent que la robotique pédagogique a de nombreux impacts positifs sur les élèves ; principalement sur les élèves qui ont des difficultés d’apprentissage. Le présent document vise à répertorier les ressources qui abondent dans ce sens ainsi que les diverses approches techno-pédagogiques et stratégies d’utilisation gagnantes de la robotique pédagogique. À la lecture des différents projets issus de la mesure 30054 qui sont répertoriés sur le site du RÉCIT national en adaptation scolaire et de différents articles publiés par le RÉCIT national en Mathématique, Science et Technologie : RÉCIT en adaptation scolaire ( http://www.recitadaptscol.qc.ca ) :
Les élèves du primaire à risque de décrocher au secondaire : caractéristiques à 12 ans et prédicteurs à 7 ans
Cette publication a été réalisée à partir des données de l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ). On y présente les caractéristiques des élèves du primaire âgés de 12 ans à risque de décrochage scolaire au secondaire et les facteurs qui prédisent le mieux ce risque, dès l’âge de 7 ans. Les élèves à risque, qu’ils présentent ou non des problèmes de discipline, sont comparés aux élèves non à risque. ISBN 978-2-550-66775-9 (version imprimée) ISBN 978-2-550-66776-6 (PDF) Nombre de pages : 24 Date de parution : 2013-02-11 Bon de commande (version papier, quantité limitée) <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
BIM - Littératie financière
L’équipe BIM a répondu à l’appel d’offre de l’Autorité des marchés financiers (AMF) dans le but de produire des tâches disciplinaires au primaire pour sensibiliser les élèves à la littératie financière. Ce thème est exploité dans les disciplines suivantes : français, mathématique, English Language Arts, arts et science en lien avec le Programme de formation de l’école québécoise. Ces douze tâches disciplinaires, quatre par cycle, sont accessibles en français et en anglais . À travers ces tâches, les élèves développeront leur compréhension : des concepts d’épargne, de dépenses, de revenu, d’argent, de gain, de planification d’un budget, de troc et de rareté; de la différence entre désirs et besoins; des conséquences aux décisions financières, bonnes ou mauvaises. Accès aux tâches disciplinaires
Le PQ reporterait l'enseignement intensif de l'anglais au primaire | Politique
Le gouvernement du Parti québécois songe à modifier, voire à reporter l'implantation de l'enseignement de l'anglais intensif au primaire tout en augmentant l'enseignement de l'histoire au secondaire. La nouvelle a fait bondir l'opposition libérale. La ministre de l'Éducation envisage d'abolir les cours d'anglais obligatoires en première et deuxième année du primaire dans les écoles publiques du Québec.Société Les états généraux : le primaire Le mercredi 12 septembre 2012 , professeur au Département de l'éducation de l'UQAM, réussissait bien au primaire. Il a fait ses classes en Afrique, dans le système français.
Les états généraux : le primaire | Médium large
Anglais intensif: des professeurs désertent les classes de sixième année | Daphnée Dion-Viens | Éducation
Christian Cloutier, qui enseigne la sixième année à l'école Saint-Jean-Baptiste, est catégorique. Lorsque l'anglais intensif sera enseigné en sixième année, il cédera sa place. «Moi, c'est certain que je quitte. Le mandat de fou de réussir en cinq mois, je ne le veux pas. Je suis un passionné de la sixième année, c'est vraiment un beau défi de les préparer pour le secondaire. Mais avec la réalité de nos classes, ce n'est pas possible ce qu'on va nous demander.»Anglais intensif - L’anglais? La voie royale!
En septembre prochain commence l’implantation obligatoire de l’apprentissage intensif de l’anglais oral en 5e et 6e année du primaire.Les enfants prendront possession des ondes dans une nouvelle émission jeunesse animée par France Beaudoin.
France Beaudoin à la barre d'une émission jeunesse à Télé-Québec | Célébrités | Arts et divertissement
Le bureau du coroner du Québec a présenté lundi de façon conjointe les rapports des coroners Luc Malouin et Frédéric Boily sur les décès par noyade de trois jeunes, et ils en viennent tous deux à la même conclusion: le ministère de l'Éducation devrait intégrer la formation «Nager pour survivre», de la Société de sauvetage, au deuxième cycle du primaire, possiblement en troisième année.
Il faut un cours de natation de survie, plaident des coroners | Pierre Saint-Arnaud | Éducation
L'aérospatiale expliquée aux élèves du primaire | Didier Bert, collaboration spéciale | Aérospatiale
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