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Nouveautés juillet-août
Pour vous inscrire à la liste de diffusion http://rtsq.qc.ca/listes/TIC-adapt-scol-ajout.php Dans Troubles envahissants du développement , TIC, organisation Dans Troubles envahissants du développement , TIC, Langues , Troubles envahissants du développement , TIC, organisation , Le courrier électronique pour télécollaborer , Les Tic comme facilitateur pour les élèves ayant une déficience intellectuelle Dans Un idéateur pour organiser ses idéesÉlèves handicapés ou en difficulté: des directives qui s'adaptent mal à la réalité des écoles | Pascale Breton | Éducation
À l'aube de la rentrée, les nouvelles directives changent le portrait des classes du primaire et du secondaire. Un élève handicapé ou en difficulté compte désormais pour trois ou quatre places dans une classe, et il ne peut y avoir plus de trois catégories différentes dans un groupe. Résultat, certaines écoles manquent de places.
Mes difficultés, mes outils et mes réussites
Publié le 05 juillet 2011 Voici la vidéo d’une élève qui vient de terminer sa cinquième année du primaire. Le titre de la vidéo, Mes difficultés, mes outils et mes réussites , explique bien notre intention: faire connaître l’impact des TIC sur les élèves ayant des besoins particuliers. Lorsque l’élève vit des difficultés à l’école, nous devons lui offrir des outils adaptés à ses besoins pour que celui-ci puisse vivre des réussites. Une multitude d’outils ont été développés au fils des ans pour soutenir les élèves en trouble d’apprentissage dans leur cheminement scolaire.
Guide aux parents d'enfants HDAA et Plan d'intervention
Des outils pour favoriser la réussite au Québec Cet outil veut accompagner les parents et faciliter leurs démarches dans les suivis et les représentations qu’ils auront à faire pour et avec leur enfant ayant des besoins particuliers dans l’aventure scolaire, laquelle peut parfois être périlleuse ou paraître ardue. L’idée, derrière ce document, est de fournir les informations nécessaires pour mieux encadrer l’enfant dans son parcours scolaire. Pour accéder au document, cliquer ici . <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
Centre d'information
Québec, le 16 juin 2011. – La ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, M me Line Beauchamp, s'est dite satisfaite de l'entente conclue entre la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE), l'Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (APEQ) et les Comités patronaux de négociation pour les commissions scolaires francophones et anglophones, composés du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, de la Fédération des commissions scolaires du Québec et de l'Association des commissions scolaires anglophones du Québec. L'entente conclue porte sur des sujets touchant directement les élèves à risque et les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, notamment la composition de la classe, le soutien aux enseignantes et enseignants, la formation continue, ainsi que la prévention et l'intervention rapide.
Publications
Des mesures de soutien et un suivi personnalisé sont nécessaires pour soutenir les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage dans leur parcours scolaire et favoriser leur réussite. À cette fin, une démarche d'élaboration d'un plan d'intervention doit être entreprise en collaboration avec l'élève, ses parents et le personnel concerné. En vue de faciliter cette démarche, le Ministère, avec l'aide de plusieurs partenaires, a élaboré une version électronique interactive d'un canevas de plan d'intervention national. Ce canevas peut être utilisé par l'ensemble des établissements d'enseignement publics et privés du Québec. Un guide d'utilisation est disponible sur cette page depuis août 2011. Ce canevas sera également accessible au moyen de l'application de Suivi personnalisé Internet (SPI), un outil déjà utilisé par une grande majorité de commissions scolaires depuis septembre 2011.
Centre d'information
Montréal, le 15 juin 2011. – La ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, M me Line Beauchamp, a salué le lancement du Guide d'accompagnement à l'intention des parents d'un enfant ayant des besoins particuliers , que présentait aujourd'hui la Fédération des comités de parents du Québec. Elle a également tenu à rappeler l'importance d'établir une collaboration assidue entre l'école et la famille afin de soutenir la réussite scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Mentionnons que le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport a contribué à ce projet par une aide financière de 50 000 $, de même que par l'expertise de sa Direction de l'adaptation scolaire.
Document de soutien
Considérations pour établir les mesures d’adaptation à mettre en place en situation d’évaluation (document de soutien) Depuis quelques années, il est possible de mettre en place certaines mesures d’adaptation essentielles à certains élèves pour réussir en situation d’évaluation. Au fur et à mesure de la mise en place de ces mesures, plusieurs intervenants du réseau ont senti le besoin de préciser certains concepts utilisés dans des documents officiels provenant du MELS. À titre d’exemple, voici un extrait de ce qui est spécifié dans l’Info/Sanction 10-11-013 au sujet des mesures d’adaptation :
Je viens de lire le rapport scientifique intégral Pour un Québec attentif aux enfants handicapés ou en difficulté et à leurs familles publié conjointement en octobre 2010 par l’Université Laval (UL), l’Université du Québec à Rimouski (UQÀR) et le Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS). Ce document me semble illustrer le travail important qui reste à faire pour que les réseaux santé/services sociaux et éducation collaborent mieux afin de répondre plus adéquatement aux besoins de la même clientèle : les élèves HDAA et leurs familles. Dans les lignes qui suivent, je partage simplement quelques citations et notes de lecture.
Blogue du RECIT - Article complet: Les ÉHDAA, le MÉLS, le MSSS et le RÉCIT
Élèves handicapés ou en difficulté: la FAE s'entend avec Québec | Pascale Breton | Éducation
«Nous sommes très heureux d'avoir pu nous entendre avec la FAE», a dit à La Presse la ministre de l'Éducation, Line Beauchamp. Cette entente apportera «des bénéfices aux enfants et aussi beaucoup de bénéfices aux enseignants». Le comité paritaire sur l'intégration des élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation (EHDAA) a été créé dans la foulée de la dernière convention collective. L'automne dernier, les différents acteurs du milieu de l'éducation se sont réunis pour discuter de la délicate question de l'intégration. Le comité a commencé ses travaux en décembre.
Editorial de L’Observatoire National de L’Orthophonie mars 2013 Le portail générique francophone GRATUIT au service de l’orthophonie et des orthophonistes.
Orthophoniste en France, l'éditorial de l'observatoire national de l'orthophonie.
De plus en plus, les élèves ayant un trouble d’apprentissage utilisent le logiciel WordQ. Suite à l’introduction du logiciel, je me suis aperçu que plusieurs préalables étaient nécessaires afin que l’élève devienne autonome avec WordQ. Parmi ceux-ci, je remarque qu’il est impératif que l’enfant ait développé une bonne conscience métalinguistique. Je crois essentiel que l’enfant ait une bonne conscience phonémique d’une part et une bonne conscience lexicale d’autre part. En effet, les élèves qui ont une bonne conscience phonémique, notamment de bonnes capacités de segmentation phonémiques, vont bénéficier davantage de la fonction prédiction de mots de WordQ.
Réseau Cybersavoir | Blog | Aide à l'écriture: développer la conscience métalinguistique et lexicale
Historique En janvier 2008, la Direction de la Sanction des études annonçait avec l’Info Sanction 554 , qu’à la suite d’une demande formulée à la Direction de la Sanction des études, les élèves ayant des troubles d’apprentissage seraient autorisés à utiliser les aides à l’écriture y compris les correcteurs orthographiques pour la passation des épreuves ministérielles d’écriture en français et en anglais langue seconde. En novembre 2009 des modifications ont été apportées dans le document Modification à l’Info Sanction 554 précisant qu’il n’était plus nécessaire d’adresser une demande à la Direction de la Sanction des études et que cette autorisation revenait dorénavant à la Direction de l’école à l’intérieur du plan d’intervention de l’élève.
Documents ministériels :Guide de gestion et conditions requises pour l'utilisation des outils d'aide à l'écriture et à la lecture
Centre d'information
Rimouski, le 27 mai 2011. – La ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, M me Line Beauchamp, profite du 29 e congrès annuel de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS) afin de lancer officiellement le Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde, qui sera implanté dès l'année scolaire 2011-2012. Ce programme éducatif unique est le résultat d'un travail mené par la Direction de l'adaptation scolaire du Ministère avec des représentants des milieux scolaires, des experts universitaires et les principaux partenaires. Destiné aux élèves de 4 à 21 ans, il permet à ceux-ci de mettre en pratique leurs apprentissages dans des contextes concrets et signifiants pour eux. L'autonomie est au cœur de ce programme, qui vise la réduction des dépendances. « Je tiens à souligner le caractère novateur de ce programme.DonnerLaParole - Accessibilité
Mise en ligne : 28/05/11 - 28/05/11 | Siltaar | 139 visites DonnerLaParole est un logiciel d’aide à la communication conçu pour être utilisé au quotidien par les personnes en situation de handicap moteur et/ou de troubles du langage (l’ aphasie ), et propose pour cela des claviers virtuels personnalisables, une synthèse vocale, et bien d’autres choses. DonnerLaParole regroupe plusieurs fonctionnalités pour la communication au quotidien :handicap