apprentissage d"une langue
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Les TIC ont modernisé l’apprentissage des langues secondes en offrant une panoplie de moyens efficaces à l’école et aux étudiants autodidactes. Je me propose ici de vous montrer de quelle manière des innovations peuvent faciliter l’application pédagogique de quelques principes d’apprentissage de base, soit : l’authenticité des situations d’apprentissage et l’immersion ; et l’autoformation, incluant l’autodidaxie et la communication. Un bref recul historique nous fera ressentir l’ampleur du changement. 1- Perspective historique Au cours des années précédant le nouveau millénaire, l’apprentissage d’une langue seconde se faisait principalement par le biais de cours, de méthodes audiovisuelles, de stages d’immersion ou d’autres formes de plongées dans la vraie vie.
Pour un regard moderne sur l’autoformation en langues secondes
Les groupes de compétences Les travaux classés dans cette rubrique illustrent des parcours parallèles au sein d'une même classe ou dans des groupes distincts . Ces parcours parallèles traitent le même sujet d'étude et mettent en œuvre des activités langagières dominantes qui sont dictées par le projet pédagogique. Ces parcours thématiques privilégient la progressivité des tâches de A1 vers B1 et préparent ainsi les élèves à des réalisations finales différentes selon le groupe d'appartenance.
