Grilles d'observations. Il peut être intéressant d’observer et d’analyser comment les élèves de CLIS utilisent les différentes fonctions cognitives pour mettre en œuvre une pédagogie adaptée à leur fonctionnement troublé.
Voici déjà une grille pour réfléchir sur les fonctions d’acquisition, de traitement et de rappel de l’information (en gros, la perception et la mémorisation) : Ensuite, une autre grille sur les fonctions de communication et sur le raisonnement (un peu plus compliquée à renseigner à mon avis). Je ne vais pas chercher à tout prix à les remplir, je ne suis pas psychologue scolaire, ne dispose pas de tests et d'outils spécifiques pour évaluer tous ces items. Par contre j'y indiquerai par des exemples concrets (transcripts de paroles d’élèves surtout) les fonctionnements récurrents que je peux observer en classe : Outils d’évaluation en ASH - Pédagogie inspection académique 16. Inspection académique 78. Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés d'Indre-et-Loire - Evaluations Segpa.
L'autonomie : grille d'observations. Être autonome, qu’est ce que ça veut dire ?
Si on se réfère au socle commun, l’autonomie c’est la possibilité d’échanger, d’agir et de choisir en connaissance de cause. C’est aussi être disposer des outils pour être capable d’apprendre tout au long de leur vie. J’ai construit une grille d’observation de l’autonomie de mes élèves en me basant sur des grilles fournies par mon CPC-ASH, sur les capacités et attitudes détaillées dans l’index du Socle Commun (ICI) et sur les réflexions de P. Meirieu. Dunkerque ASH : Evaluations Académiques SEGPA - Rentrée 2010.
Dans le cadre de l’évaluation des acquis des élèves entrant en SEGPA, retrouvez les fichiers et outils retenus cette année...
Le Projet Individuel de Formation de l’élève de SEGPA et EREA, prévu par la circulaire du 24 avril 2009, repose sur un diagnostic qui fait, bien entendu, l’objet de ré-actualisations. L’évaluation des acquis s’appuie sur un outil complémentaire harmonisé sur le plan académique. Les données recueillies, outre leur fonction primordiale de diagnostic individualisé, alimenteront également les tableaux de bord des Commissions Départementales d’Orientation vers les Enseignements Adaptés. L’outil retenu cette année, le même que l’année dernière, est articulé sur les compétences relatives au paliers 1 et 2 du socle commun.