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Nicolastessier

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Stage 109

Parcours EMI. Capsules. Aide académique pour l’utilisation du LSU – Bulletin d'information ATUIC 64. Qui est Scol-Téléservices ?

Aide académique pour l’utilisation du LSU – Bulletin d'information ATUIC 64

Scol-Téléservice est un service de la Direction des Systèmes d’Information, ce service est chargé de l’assistance informatique académique à destination de l’ensemble des personnels utilisateurs des technologies de l’information et de la communication dans leur pratique professionnelle. Les fiches au 01/05/2017 Livret Scolaire Unique : Documentations 1er DegréTutoriels vidéos pour les écolesBilan de cycleImport EditeurParamétrage des noms enseignants sur le bilan périodiqueBilan 1D_Synthèse d’importAdresse(s) responsable(s)Connexion à LSUElève(s) sortant(s) en cours d’annéeMaîtrise des composantes du socleParamétrage par classeTransfert inter-académique du livret LSUGestion des périodes 1er et second degréPositionnement sans notes – Saisie socle et acquisSaisie collective des éléments du programme – groupe et classeSynchroniser les données des élèves Accueil.

Développer l'esprit critique. Dans le monde actuel globalisé et interconnecté, développer l’esprit critique relève d’un enjeu majeur au service de la construction de l’émancipation sociale, professionnelle et citoyenne de l’individu.Construire une pensée critique implique une posture intellectuelle nécessitant curiosité, distanciation face au monde qui nous entoure.

Développer l'esprit critique

Indépendamment de tout champ disciplinaire, l’Education aux médias et à l’information, l’Enseignement moral et civique, l’Education artistique et culturelle, fournissent un cadre propice à des mises en œuvre pédagogiques pour développer l’esprit critique en classe. Faire preuve d’esprit critique repose sur l’acquisition de compétences transversales visant à développer la capacité à argumenter et à débattre.

Découvrez le guide pratique « La famille Tout-Écran » Quels réflexes adopter face à la désinformation ? Adaptation pédagogique. Appear.in – one click video conversations.

La programmation

RA16 C2 C3 MATH inititation programmation doc maitre 624926. Versailles. Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Le projet HDN "Dans la peau d'un journaliste" 2015/2016 et 2016/2017. Un projet d’éducation aux médias et à l’information autour d’une recherche documentaire sur la pollution Les documents ci-dessous concernent une mise en œuvre en 2015/2016.

Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Le projet HDN "Dans la peau d'un journaliste" 2015/2016 et 2016/2017

Pour cette année solaire, de nouvelles ressources autour d’un nouveau thème seront publiées ici... Le scénario. Différencier avec le numérique. Ateliers dirigés en maternelle petite moyenne et grande section. Présentation Dans le quotidien de ma classe unique maternelle, différents types d'ateliers dirigés sont mis en oeuvre.

Ateliers dirigés en maternelle petite moyenne et grande section

On y retrouve les caractéristiques "Maternailes" : mélange des sections dans l'esprit des cycles d'apprentissages, engagement des élèves avec une entrée spécifique dans l'activité, inscriptions multiples, ateliers échelonnés, brevets de réussites. Cet article présente ces différents types d'ateliers dirigés à partir d'exemples filmés. Bien sûr, n'apparaissent pas sur ces vidéos les coins jeux qui restent ouverts en permanence dans notre classe, ni l'ouverture des ateliers où nous travaillons tout spécialement le langage scolaire.

D'autres pratiques existent, cette page ne prétend pas être exhaustive. Néopassaction — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation.

Néopassaction — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction

Contactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ? Comment former des profs innovants ? Comment forme-t-on les enseignants à l’innovation ?

Comment former des profs innovants ?

C’est une des questions à laquelle ont essayé de répondre les participants du 8e colloque des QPES (Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur) organisé à Brest du 17 au 19 juin 2015. Un enseignement difficile à définir et encore à l’état d’expérimentation, selon Tiphaine Liu, chercheuse en innovation à l’ENS Cachan. "Former à l’innovation signifie lui donner une forme, ce qui peut paraître paradoxal.

L'enseignement permet d'‘outiller’ et de ‘pousser’ à l’innovation", avance la chercheuse. Etre tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d'enseignants novices. VIDEOS - Formation des personnels de l'académie de Dijon. "Être tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d’enseignants novices" - Conférence de Sébastien CHALIES - Formation des personnels de l'académie de Dijon. "Être tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d’enseignants novices" - Conférence de Sébastien CHALIES Sébastien CHALIES, maître de conférence à l’université de Toulouse : Vers de nouvelles modalités de tutorat des enseignants débutants.

"Être tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d’enseignants novices" - Conférence de Sébastien CHALIES - Formation des personnels de l'académie de Dijon

Il n’y a pas de structuration typique de la situation de tutorat mais structuration « traditionnelle » : observation et entretien de conseil pédagogique - plutôt monologue que dialogue d’ailleurs. Analyses de pratiques - FORMATEUR. Proposition d'articles sur la question de l'analyse de pratique: 1/ L’analyse de pratique dans la formation des enseignants - Méard, J. (2005).

Analyses de pratiques - FORMATEUR

=> Article sur l'état de l'analyse de pratiques en IUFM, voir l'ouvrage "l'analyse de pratique au quotidien" Cerveau et apprentissages. Le conte - Animation pédagogique thèmes développés. CRDP académie de Créteil - Centre ressources littérature de jeunesse Sans scripts, Télémaque reste entièrement accessible mais certaines fonctions sont désactivées.

Le conte - Animation pédagogique thèmes développés

Atelier du Livre Laure Delattre. Pratique d'une langue vivante étrangère - Séquences pour enseigner avec le numérique en langues vivantes au primaire. Mis à jour le 27/06/2016 Ce répertoire réunit quelques séquences et scénarios pédagogiques pour l'enseignement des langues vivantes au primaire publiés sur l'espace pédagogique, et visant à favoriser la prise en main d'outils numériques. mots clés : séquences, langues vivantes, tablettes, visioconférences, baladodiffusion, TNI, TICE, TUIC Les documents qui suivent ont été produits par l'équipe départementale langues vivantes de Loire-Atlantique, dans le but de faciliter l'appropriation par les enseignants d'outils et techniques en lien avec le numérique (TNI, tablettes, baladodiffusion, visioconférences, ENT, etc.), tout en proposant une démarche d'enseignement/apprentissage progressive et méthodique.

pratique d'une langue vivante étrangère - Séquences pour enseigner avec le numérique en langues vivantes au primaire

Les séquences d'apprentissage sont donc organisées autour de la réalisation de projets actionnels. Ces séquences sont évidemment perfectibles, et sont juste un exemple de mise en oeuvre possible, dans un contexte donné. Viviane BOUYSSE. Banque de Séquences Didactiques. Interactions dans un groupe d’apprenants. Plusieurs stratégies peuvent animer un groupe d’apprenants et caractériser les interactions qui se vivent entre les différents participants. 4 organisations différentes sont présentées et caractérisées ici : collaboration, confrontation, compagnonnage et compétition. Après avoir étudié l’intérêt de chacune, on verra la pertinence de les associer. 1 – La collaboration. Numérique et Education. Documentation Numérique Éducatif. TIC en classe : exemples d'usages en vidéos. 79 novembre 2012. Culture numérique.

Freda_73. L'utilisation du numérique et des Tice à l'École. Faire entrer l'école dans l'ère du numérique : présentation de la stratégie pour le numérique à l'école Transmettre des savoirs à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique et donner à chacun les clés pour réussir dans sa vie personnelle, sociale et professionnelle future nécessitent en effet de repenser en profondeur notre manière d’apprendre et d’enseigner ainsi que le contenu des enseignements. Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, a présenté la stratégie pour le numérique à l’École, jeudi 13 décembre 2012. Faire entrer l’École dans l’ère du numérique : un impératif pédagogique et un projet de sociétéUne stratégie globale et partenariale permettant d’inscrire effectivement et durablement l’École dans l’ère du numériqueDes nouveaux services proposés aux enseignants, aux élèves et aux parents dès la rentrée 2013 Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé.

Utilisation des TICE en mathématiques. Utilisation des TICE en mathématiques à l'école primaire (Adresses valables le 12/09/12) (Remarque destinée aux candidats au CRPE : pour des exercices concernant l'utilisation des TICE en maths, voir aussi I Instructions officielles 1°) Extraits des I.O. 2008 : Formation par le numérique. TICE et ASH. Usages des Tice à l'école primaire. Impact des TIC sur l'apprentissage des langues. Intérêts et limites des TICE pour les apprentissages collectifs. Bruno Devauchelle : Quelle posture de l'enseignant face au numérique. Alors que se sont multipliés les référentiels de compétences pour définir le métier d'enseignant et sa relation aux TIC et autres numériques au cours des quinze dernières années, on s'est assez peu penché sur la notion de posture de l'enseignant en tant que telle dans un contexte de plus en plus envahi par les moyens numériques.

Par posture, nous désignons outre des manières d'être face au monde, des modes d'engagement personnel ou plutôt d'implication dans les activités personnelles et professionnelles (voir infra en note le texte d'Alain Viala). Sans vouloir sortir des compétences les fameux "savoir être" ou "attitude" qui y sont associés, il est nécessaire, au regard des pratiques du numérique par les enseignants, de questionner la dimension posturale, ce qu'elle est, ce qu'elle implique, et comment on peut la travailler, individuellement, collectivement, institutionnellement. Banques de ressources numériques gratuites (BRNE) – Cycle 3 – Bulletin d'information ATUIC 64. D'capsules pour l'école - Accueil. Animations FLASH. Vidéothèque académique Focus+ Lesite.tv - Ressources audiovisuelles et vidéos pédagogiques. #ClasseTICE. Atelier Canopé 85- Symbaloo profile. Différenciation pédagogique avec l’ENT : exemple en cours de sciences – Ludovia Magazine.

Share Tweet Email « Fournir un parcours à chaque élève adapté à ses difficultés et à ses réussites » ; c’est ainsi que Christelle Jacquemin définirait la différenciation pédagogique qu’elle met en place dans ses cours de sciences. Avec de 1h30 à 2h de cours de sciences par semaine, il lui paraît assez compliqué de donner un travail individualisé à chaque élève sans utiliser le numérique. Avec l’ENT, la différenciation pédagogique est simple à mettre en place. Espace Numérique de Travail. Les usages du TBI. TBI, pour faire des TIC autrement. Les TêtesActiv. Tablette. Applications IPad en arts. PédagoTablette. Tablettes et pédagogie. TABLETTE EN MATERNELLE - Le numérique au service du langage. Applications tablettes Android. CLASSE INVERSEE. TICE. Tout sur les TICE. Les MiniFlip.net : des profs de 10 ans – Ludovia Magazine. LVE et TICE.

Les TED les plus inspirants sur l’éducation. Ressources par ateliers. Classe inversée 1er degré. CAFIPEMF 2016. Cafipemf. Formation. Des cartes heuristiques pour comprendre. Internet des objets et Réalité augmentée. Baladodiffusion. Programmes et socle commun. Numérique et programmes. Livret Scolaire Unique, comment ça marche ? EVALUER.