Pédagogie
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Andragogie
INFO CEFIEC
INFO-CEFIEC , notre journal interne, publié à hauteur de trois parutions dans l'année, se veut un outil d'information au service de nos adhérents. Pour ce faire, il rend compte de l'actualité du comité ainsi que de sa vie associative. Par ailleurs, à travers le dossier thématique de chaque numéro, INFO-CEFIEC traite des problématiques de fond liées aux formations infirmières, aides-soignante, auxiliaires de puériculture et cadres de santé INFO-CEFIEC est diffusé à toutes nos structures de formation adhérentes à raison de quatre exemplaires par structures ainsi qu'à l'ensemble de nos partenaires et acteurs de la formation infirmière et cadres.L'objectif du prsent article est de montrer que la gense du style d'apprentissage peut reposer sur des messages parentaux qui, tout en faonnant la personnalit, pavent la voie des faons d'apprendre. Ces messages peuvent exercer une influence positive ou ngative sur l'apprentissage. Pour remdier l'influence ngative, deux approches sont proposes, l'une psychologique, l'autre ducative. Des exemples concrets d'intervention, bass sur la connaissance du style d'apprentissage et des conduites cognitives qui le sous-tendent, montrent comment l'ducateur peut s'y prendre pour enclencher des changements dans la faon d'apprendre. On souligne galement l'importance de prendre en compte les enjeux affectifs lis une telle dmarche de changement.
EF Vol. 28:1 - Le style d'apprentissage: un enjeu pédagogique en lien avec la personnalité.
Les enseignants-experts savent-ils mieux que les novices quelles compétences ils mettent en œuvre ? On peut en douter, car la maîtrise des savoirs à enseigner cache souvent l’importance des compétences pour enseigner. On sait que nombre d’enseignants estiment encore qu’il suffit de " dominer sa matière " et d’avoir quelques compétences de communication pour transmettre efficacement des savoirs.
Perrenoud - De quelques compétences du formateur-expert
Les mises en situations professionnelles de l’ancien programme de formation en soins infirmiers ne conviennent pas à l’évaluation des compétences... pourquoi ? Parce que l’on ne forme plus de la même façon dans les IFSI, l’évaluation des apprentissages de l’étudiant en stage se doit d’être différente, plus précise et surtout plus fréquente. La formation dans une approche par compétences oblige les professionnels à inventorier les compétences et les ressources qui leur sont nécessaires à la réalisation de leurs activités quotidiennes.
[cadredesante.com] : Pédagogie
Pédagogie
Editions de boeck section pédagogie by Jan 21
E n cette veille d'élection présidentielle, le Collectif vous invite à prendre connaissance de ses propostions et des réactions qu'elles ont pu susciter dans le monde politique, syndical, associatif, et plus largement dans la Communauté éducative. Voir en tête de la page d'accueil de notre Site les deux textes : Laurence Baranski, Marie-Françoise Bonicel, Henri Charpentier, Daniel Favre, Jacques Fortin, André Giordan, Maridjo Graner, Véronique Guérin, Claire Héber-Suffrin, Georges Hervé, Jacques Lecomte, Brigitte Liatard, Bruno Mattéi, Edmond Marc, Adriana Monzon, Edgar Morin, Jacques Nimier, Brigitte Prot, Paul Robert, Charles Rojzman, Vincent Roussel, Claire Rueff-Escoubès, François Soulard, Eliane Tarpinian, Édith Tartar-Goddet. Coordination : Armen Tarpinian. Editorial: Une période difficile ! L es français sont dépressifs, plus que d'autres, nous dit-on.
PedagoPsy
Les dons innés n'expliquent pas à eux seuls la capacité que nous avons à apprendre. Les émotions et notre rapport au processus d'apprentissage jouent aussi un rôle. Quelle nouvelle chose avez-vous apprise dernièrement ? Une langue, un sujet particulier, une compétence physique, artistique ? D’où l’impulsion vous est-elle venue ?
Apprendre est un état d’esprit » Article » OWNI, Digital Journalism
Quand on n’a jamais mené de cours avec des élèves, on ne peut de soi-même avoir anticipé toutes les questions auxquelles il faut avoir pensé, et à partir desquelles il va falloir se fixer des lignes de conduite. L’une des manières de commencer à construire des compétences professionnelles est de repérer des séries de questions-clefs qui se posent à tout enseignant entrant dans une salle de classe. Ce guide peut être utilisé en autoquestionnement, mais aussi comme questionnement possible de l’ensemble des colllègues que l’on rencontre dans les situations de formation ou d’exercice du métier. Les élèves, qui connaissent mieux leur métier d’élèves que les enseignants débutants ne connaissent le leur, s’attendent à ce que des décisions soient clairement établies et stabilisées sur ces questions.
Un guide de questionnement pour construire un cadre pédagogique
Vous avez dit, vous avez pensé... "mémoriser" ? - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques
Petite histoire d’un grand article L’histoire est "petite" parce qu’elle est toute simple. L’article est "grand" parce que le lecteur y a contribué, et parce qu’il se prolongera au-delà de ces lignes. Lorsque les responsables des Cahiers Pédagogiques m’ont sollicitée pour une contribution sur le thème de la mémorisation, j’ai accepté volontiers à deux conditions : que le mot "mémorisation" devienne le verbe "mémoriser", et, qu’en amont, une vingtaine de lecteurs acceptent de répondre à 5 questions. Il ne s’agissait pas d’un sondage à visée statistique mais, simplement, de me permettre d’approcher nos représentations et nos "comportements" de mémoire [ 1 ].
Philippe Meirieu : page d'accueil du site de Philippe Meirieu co
Rentrée 2011 : paradoxes et enjeux...
Transmettre. Voilà un mot qui était passé de mode. Il sentait le conservatisme, la frilosité patrimoniale, depuis que les années 70 avaient célébré l'innovation, l'imagination et la rupture avec les générations précédentes. La problématique de la transmission fait aujourd'hui son retour en grâce.
Qu'est-ce que transmettre ? - , article
Taxonomie de Bloom - Wikipédia
La taxonomie des objectifs éducationnels selon Bloom. La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique proposant une classification des niveaux d'acquisition des connaissances [ 1 ] . Benjamin Bloom , bien qu'il n'en soit pas le seul créateur, est souvent reconnu comme le « père » de cet outil [ 2 ] , [ 3 ] . La taxonomie organise l' information de façon hiérarchique, de la simple restitution de faits jusqu'à la manipulation complexe des concepts , qui est souvent mise en œuvre par les facultés cognitives dites supérieures [ 4 ] . L'usage de taxonomies se retrouve entre autres dans la pédagogie par objectifs , ou dans les propositions du mouvement de l' éducation nouvelle . Elle peut être résumée en six niveaux, chaque niveau supérieur englobant les niveaux précédents.Gestion mentale
apprendre à apprendre
La peur d'apprendre
- de se confronter avec ses insuffisances, ses manques (on ne sait pas tout) et de passer par des incertitudes, des tâtonnements (des essais, erreurs) - c'est accepter de recevoir des réponses des autres, des autres présents (le professeur) et de ceux du passé (le savoir accumulé par les générations). * un besoin de fuite devant tout travail intellectuel (pour cela on répond n'importe quoi pour se débarrasser et fuir la question; on répond "mécaniquement" sans réfléchir, surtout.L’éphémérité de l’information aujourd’hui a quelque chose d’attristant. Le flot quotidien d’information éclipse celui de la veille, comme les vagues qui battent la côte, inexorablement condamnées au reflux. Heureusement, le présent et l’avenir sont de plus puissants leviers d’écriture que le passé.