À la recherche des effets d'une plateforme ... sur les pratiques. Analyse des recherches sur les TICE. Notre collègue et ami Guy Béliveau a réalisé à l’hiver dernier une étude sur les TICE.
Ayant pour objectif de se dégager des discours impressionnistes sur les TICE que l’on peut entendre de part et d’autre, il a analysé les études scientifiques sur le sujet. Bien sûr, on peut – et doit – se questionner sur les éventuelles limites des études scientifiques étant actuellement disponibles. Tout comme on peut se demander si les constats observés essentiellement dans les domaines des sciences de la nature sont transposables aux domaines des Humanités – ou encore se demander si les impacts observés chez des étudiants du MIT sont un indicateur signifiant lorsque nous affrontons les défis pédagogiques de la formation générale des étudiants au collégial. Mais il reste qu’il est utile de connaître les études à prétention scientifique sur le sujet, et l’analyse de Guy Béliveau constitue une belle porte d’entrée sur ce vaste domaine de publications.
Projet de recherche et de développement pédagogique. Claroline, an Internet Teaching and Learning Platform to Foster Teachers’ Professional Development and Improve Teaching Quality. Abstract This paper describes the findings of a survey of Higher Education teachers and students using the eLearning platform Claroline. This survey is enhanced by direct observation of the tools really used by teachers. Claroline was initially developed (in 2001-2002) to sustain and foster pedagogic innovation at the Université Catholique de Louvain (UCL) in Louvain-la-Neuve (Belgium). It is now used across the world. In Louvain-la-Neuve, Claroline is mostly used in hybrid configurations, mixing traditional lectures and online use of technological tools.
Citation Lebrun, M., Docq, F. & Smidts, D. (2009). OpenURL Keywords. Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le développement professionnel des enseignants. Marcel LEBRUN (UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique) 1.
Introduction Cela fait une trentaine d’années, depuis les débuts de l’EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) dans les années 80 jusqu’à nos jours, que les rapports entre les technologies et les pédagogies font couler beaucoup d’encre. Les potentiels des technologies éducatives, des logiciels d’apprentissage aux plateformes d’eLearning en passant par le cédérom interactif, ont vite fait croire qu’une couche technologique rajoutée aux formes d’enseignement habituel allait produire l’amalgame salutaire au renouvellement d’une école en quête de résonance avec une société elle-même en quête de savoir-faire, de compétences ...
Une école et une société, toutes deux également confrontées au renouvellement et à l’accroissement rapides des savoirs, aux nécessités de l’apprendre toute la vie durant, aux pressions socio-économiques aussi, etc. Figure 1. 2. 2.1. eLearning - entre pedagogie & technologie - between pedagogy & technology. What Forty Years of Research Says About the Impact of Technology on Learning. Que pensent nos étudiants de l’usage des TIC dans l’enseignement universitaire ? - Profetic. Educavox — histoire.lyonelkaufmann.ch. Study shows 15% improvement in 5th grader’s fractions test scores after playing iPad Motion Math game for a week. Impact of ICTs on Learning & Achievement.