CD 12. Existen, como todo maestro sabe, dos estrategias pedagógicas de orden general. El método didáctico se asocia con la transferencia de información del docente al alumno, siendo la función del educador enseñar hechos y conceptos de un modo estructurado y relativamente fijo. El método constructivista, en cambio, desplaza el énfasis de la enseñanza hacia el aprendizaje, procurando que el alumno construya los conceptos, descubra los hechos y se apropie de los datos por sí mismo. La tendencia contemporánea es hacia esta última filosofía, aunque resulta obvio que en la vida real es imposible crear un ambiente perfectamente constructivista tanto como no es posible sostener uno perfectamente didáctico. Esto sucede, por un lado, porque hay momentos en los que el docente enseña a pesar suyo y otros en los que el alumno demanda ser enseñado. No vamos a debatir aquí las implicancias de una y otra estrategia, pero sí nos interesa analizar la relación de ambas con las nuevas tecnologías.
Cesar Coll: Las Tic, la nueva ecología del aprendizaje y la educación formal.
TEORIAS APRENDIZAJE. Las 12 tendencias en las tecnologías educativas de los próximos cinco años. El reporte anual de New Media Consortium (NMC) y EDUCAUSE Learning ha sido publicado y presenta interesantes predicciones sobre las tendencias en las tecnologías educativas en los próximos cinco años. El reporte se divide en siete partes en donde explora las tecnologías en lapsos de tiempo y expone cada una de ellas.
Este es el decimo reporte presentado y diseñado para identificar, describir las tecnologías emergentes que pueden tener un impacto en el aprendizaje, la enseñanza y la investigación creativa en la educación superior. Puede descargarse en su versión .PDF en este enlace: Download the NMC Horizon Report > 2013 Higher Ed Edition. Tendencias en 1 año o menos La primera parte del reporte expone tecnologías que en la actualidad profesores y estudiantes hacen uso de ellas. Recomiendo revisar los enlaces en cada una de las opciones que muestran un ejemplo o explicación más detallada sobre la tecnología.
Tendencias de 2 a 3 años Tendencias de 4 a 5 años Sigue aprendiendo: Calidad Integral | Educación con ISO 9001. En texto de color azul , opiniones y propuestas sobre 9001, de Ricardo Cuya Vera. La norma ISO 9001 pide como requisitos: Establecer un sistema documentado : procedimientos, normativa del caso, registros de acciones claves, mediciones y monitoreo. Una dirección que participa , no basta delegar, hay que estar en el epicentro de los hechos claves. Hay que invertir, construir un currículo actual , establecer políticas, proveer infraestructura y contratar gente, “que no venga a aprender”, que aporte.
Si una entidad educativa, tiene satisfecho a sus estudiantes, pero no logra formar el perfil. VÍDEOS de ISO 9001 aplicada a Educación Rector, Dr. Decano, Dr. Decana, Dra. Cada entidad en el nivel que trabaje: inicial, básico, pre grado y/o post grado. ISO 9001 es un proyecto que debe anteceder a los esfuerzos por acreditar. Ricardo Cuya Vera, es autor de una sui generis adaptación de la norma ISO 9001 para el sector educativo. Ricardo@calidadintegral.com Otros artículos de Ricardo Cuya Vera: César Coll: Las TIC, la nueva ecología del aprendizaje y la educación formal | Comunidad UAM® TIC. Educación a distancia. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 15. /mayo 02 EDUCACIÓN A DISTANCIA, EDUCACIÓN PRESENCIAL Y USOS DE DE LA TECNOLOGÍA: UNA TRÍADA PARA EL PROGRESO EDUCATIVO 1 Albert Sangrà Morer Universitat Oberta de Catalunya (UOC) "La semplicità é la massima sofisticazione" Leonardo da Vinci E-mail: asangra@uoc.edu 1.
-El renacimiento de la educación a distancia Con el objetivo de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación a distancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Aunque en este sentido la reacción de las universidades convencionales tiene formalizaciones bien distintas. Por otro lado, hay otras instituciones universitarias que, conscientes de la importancia que el uso de las TIC puede tener para no quedar rezagados respecto otras universidades, "impulsan" su uso entre su profesorado. 3. 4.
En cuanto a los resultados, nada es todavía evidente.