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Applications tablettes. | Imprimer | Vous trouverez sur cette page des applications pour tablettes sous système Androïd et sous système iOS.

Applications tablettes

Applications sous système Androïd Applications sous iOS Un "Document de synthèse des applications tablettes" faisant un parallèle entre les applications de ces deux systèmes vous est proposé. Dyspraxie : qu’est ce c’est ? Qu’est-ce que c’est ?

Dyspraxie : qu’est ce c’est ?

La dyspraxie est ce que l’on appelle couramment une maladresse pathologique. En ce qui concerne la prévalence de la dyspraxie, les chiffres sont élevés: 5 à 7% des enfants de 5 à 11 ans selon le haut comité de santé publique. Dyspraxie. Dsypraxie, vers une adaptation à l'école ? Dyspraxie : faire un emploi du temps sous forme de bande dessinée. Par Amanda Kirby & Lynne Peters.

Dyspraxie : faire un emploi du temps sous forme de bande dessinée

La maîtrise du temps est un élément très important et délicat dans la vie d’un dyspraxique, qui craint les incertitudes et les imprévus, et veut savoir à l’avance ce qui va se passer. Pour lui fournir un emploi du temps visuel, on peut avoir recours à une bande dessinée qui permettra à l’enfant de suivre le déroulement de sa journée de façon ludique. Faites la liste des différents moments de la journée d’école, des diverses activités et matières, et des lieux différents dans lesquels les cours vont se dérouler. Le mieux serait d’associer étroitement l’enfant à la réalisation de cet emploi du temps afin qu’il comprenne mieux les différentes parties dont il se compose et voie de quelle manière elles sont traduites dans la bande dessinée.

Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages. Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages Un site de ressources pour les enseignants et les parents d'enfants « dys ».

Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages

Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche Logiciel de traitement de textes adapté pour élèves dys Ces vidéos montrent comment deux élèves souffrant de trouble des apprentissages utilisent un traitement de textes adapté. Lire la suite | Commentaires : 0. - ULIS27. Le langage chez les enfants déficients intellectuels. Le langage chez les enfants déficients intellectuels Magali Genet (éducatrice spécialisée) L'approche théorique Aujourd'hui de nombreuses recherches sont menées sur le langage dans divers champs théoriques.

Le langage chez les enfants déficients intellectuels

Le but étant souvent de connaître le fonctionnement ou le sens du langage de manière de plus en plus précise et de le modéliser en fonctionnement machine. A ce sujet on entre souvent dans des considérations sur l'inné ou l'acquis du langage. Les amphis de l'ASH.

TICE et ASH

Equipe départemental matériel adapté. Pallier les troubles d'apprentissage. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap dans le second degré. Adapter son enseignement pour la réussite des élèves en situation de handicap Adapter sa pédagogie à un élève handicapé, c'est répondre aux besoins éducatifs particuliers de celui-ci en fonction des caractéristiques et de la sévérité de son trouble.

Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap dans le second degré

Ainsi, c'est au quotidien, au sein de chaque classe de collège ou de lycée, à travers des démarches pédagogiques adaptées, que les professeurs peuvent mettre en œuvre les conditions d'une accessibilité pédagogique réussie. Ces ressources disciplinaires proposent aux enseignants pour chaque séquence des aménagements pédagogiques afin de favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap (sensoriels, moteurs ou avec troubles des apprentissages) dans le second degré. Les livrets présentés ici proposent des aménagements pédagogiques différenciés dans les divers champs disciplinaires. Des séquences pédagogiques pour le second degré. Adaptation et Scolarisation des élèves Handicapés.

G. Brougère. Jouer/Apprendre. 1Jouer et apprendre ?

G. Brougère. Jouer/Apprendre

Jouer ou apprendre ? Sous un titre délibérément ouvert, Gilles Brougère, professeur de sciences de l’éducation à l’université Paris 13 et auteur de plusieurs ouvrages sur le jeu et le jouet, reprend à nouveaux frais la question des rapports du jeu et de l’apprentissage et lui consacre une étude nourrie aux meilleures sources de la recherche internationale. Pour montrer d’abord combien cette question doit être sortie des affirmations d’évidence et des discours autorisés qui ont contribué à constituer en vulgate pédagogique la relation prétendue « naturelle » et « fonctionnelle » du jouer et de l’apprendre.