Usage des TIC en pédagogie universitaire. Numéro 7 - Cycles supérieurs: accompagner la rédaction. Page Facebook Fil Twitter Bibliothèque de liens Diigo. Quels-outils-de-veille-pour-demain-icomtec-2012.pdf (Objet application/pdf) De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école. 1La relation entre genre et réussite scolaire reste relativement nette à l’école primaire : les filles réussissent mieux en français que les garçons, qui auraient en revanche de meilleurs résultats en mathématiques (voir par exemple DGESCO/DEPP, 2008).
En d’autres termes, l’image courante transmise depuis de nombreuses générations se traduit par la perception que les filles représentent globalement de meilleures élèves que les garçons… sauf dans le domaine scientifique. Ce constat représente en effet une tendance pérenne, puisqu’il est régulièrement observé depuis la mise en place des évaluations nationales de la DEP (Direction de l’Evaluation et de la Prospective) du ministère de l’Education nationale à l’entrée en CE2, et se confirme également à l’entrée en classe de 6ème (Le Guen, 1991). 2L’orientation sexuée de la réussite scolaire est ainsi largement connue et symbolise l’influence de stéréotypes sexués encore en vigueur dans la plupart des sociétés modernes. Usage de plateformes d’enseignement à distance dans l’enseignement supérieur marocain : avantages pédagogiques et difficultés d’appropriation.
3 Cette étude est réalisée avec l’appui de l’AUF (Projet Res@tice 2008-2010). 4 Charte nationale d’éducation et de formation : [ (...) 1La réforme de l’enseignement universitaire4 au Maroc, introduite en 2003, et le programme d’urgence initié en 2009 ont, tous les deux, mis l’accent sur la nécessité de recentrer l’acte d’enseignement sur l’apprenant, sur les compétences à acquérir par ce dernier et sur l’intégration progressive des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement. Mais leur opérationnalisation n’a pas tenu compte des spécificités du contexte, ni du vécu des apprenants et des enseignants, ni de leurs représentations. 2Les enseignants des universités marocaines continuent, dans leur majorité, à se représenter l’université comme un espace réservé exclusivement à la transmission des savoirs. 9Ce travail prend sens par rapport à cette situation. 2.1 Formation des enseignants 2.2 Préparation des modules.
What’s On the Horizon in Higher Education. Big Ideas Culture Digital Tools Teaching Strategies Flickr: Dexterwas How will college life be different in five years than it is today? In its recently released 2012 NMC Horizon Report on Higher Education, New Media Consortium predicts there may be more gesture-based computing, and lots of inter-connected (and Internet-connected) objects packed with useful information.
Video games will become more commonplace in classrooms, and Big Data will drive big decisions on the part of students, faculty, and the foundations and companies in the education sphere. The Horizon Report crystallizes a lot of what we’re witnessing in education. What the report does focus on are six technologies to watch, categorized in the near, middle, and foreseeable future. 1. 2. 3. 4. 5. 6. MOBILE APPS. Some institutions are creating programs to teach student entrepreneurs how to create apps from scratch and to market them.
Flickr:Chirantan Patnaik TABLET COMPUTING. GAME-BASED LEARNING. LEARNING ANALYTICS. Daniel Choo. Les avantages de la formation hybride. Claude Caillet a travaillé pendant de nombreuses années au CNAM à Paris. Il a consacré un temps significatif, avec une petite équipe de collaborateurs, à la conception et à la mise en oeuvre de formations destinées aux commerciaux, dispositifs hybrides qui ont rencontré un vif succès. Nous lui avons demandé en quoi cette modalité de formation était préférable à d'autres. Claude Caillet, pouvez-vous nous présenter les formations hybrides dont nous allons parler ? Il s'agit de formations diplômantes en commerce et marketing, distribuées via l'ICSV, l'Institut Commercial Supérieur de la Vente du CNAM. Ces formations conduisent à trois diplômes : Au niveau Bac + 3, diplôme professionnel d'études supérieures commerciales; Au niveau Bac + 4, titre de responsable commercial; Au niveau Bac + 5, master 2 distribution – vente.
Concrètement, la majorité de ceux qui s'inscrivent au premier niveau poursuivent leurs études jusqu'au Master 2. Il s'agit donc de formations hybrides. Tout à fait. Primordial. The Future Of Higher Ed And Its Impact On Elearning. Is Open and Distance Learning the Key to Quality Higher Education for All? Nick Moe-Pryce UNESCO has repeatedly argued that the number of places for post-secondary learners must increase from approximately 120 million to 240 million worldwide, with large-scale growth already having been documented over the past decade. In the emerging economic powerhouses of the world, increased access to knowledge and education is crucial to guarantee continued growth. Yet, it is virtually impossible to build the number of traditional post-secondary institutions to keep up with the increase in demand. Traditional universities represent a tremendous ongoing financial commitment when physical campuses classrooms need to be built, maintained, heated, cooled and secured.
The Distance Learning Solution In distance learning, these costs (and their environmental footprint) are significantly less. This translates to more resources being spent on course design, development and student support services. In some parts of the world, however, this is not the case. Compétences, Learning Outcomes, Approche-Programme. L’université de printemps organisée par l’IPM s’est déroulée en mai 2011. Son thème était les compétences, l’approche-programme, les Learning Outcomes. Des enseignants y ont participé au travers d’ateliers et de partages de pratiques. Comme « j’aime bien redire avec mes mots » (serait-ce une compétence ou une appétence ?) , une façon de mettre mes idées en place, j’ai écris ces quelques pages en espérant qu’elles puissent servir à mes collègues et amis. Pour la publication en pdf, voir ICI Les compétences et les « CCC » : Capacités, Contenus et Contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme … 1.
En français, le mot « savoir » est à la fois un substantif (le savoir) et un verbe. Il peut être intéressant aussi de distinguer le savoir (le contenu, un substantif) et savoir (le verbe). Mager, encore lui, avait déjà écrit en 1984 les caractéristiques importantes d’un objectif pédagogique : • Performance. Un dernier point. 2. Revenons aux compétences. 3. 4. 5. 6. Technology Enhanced Learning | CREET. The OU is a pioneer and established global leader in TEL and open education. We have the largest UK-based concentration of researchers with expertise in this field, many of whom work within the TEL cluster.
As befits the OU, which provides high quality distance education for over 240,000 students, a distinctive area of research excellence concerns the theorisation and understanding of the contemporary and emerging, technologically-mediated, practices of distance, open and higher education, including the newly emerging new field of learning analytics. Our programmes of work regarding technologically resourced mobile learning, inquiry learning, and non-formal and participatory learning are also world-renowned. We are based in the Institute of Educational Technology (IET) where our research and innovation is organised into three programmes: Innovating Pedagogy, Learning Analytics, and Learning in an Open World. Our main interests include Learning in an open world Innovating pedagogy.
Commissariat à la protection de la vie privée du Canada. Les stratégies d'apprentissage des étudiants, conférence de Franck Amadieu, MCF en psychologie cognitive, Toulouse 2. ActionsFLE | Penser global ~ Agir local. The 50 Best Sources of Free Liberal Arts Learning Online. A liberal arts education can be the foundation for a career in just about any field, from politics to business, not just those directly related to liberal arts majors. Through these courses, students learn how to solve problems, think critically, write well, and gain a whole host of important facts about history and culture. That’s what makes these kinds of courses so essential in a well-rounded college degree program, and why so many colleges require students to take them, regardless of major.
Even if you’ve already signed up to take the basic liberal arts courses at your school, whether for your major or to fulfill general education requirements, it never hurts to take a few more or to expand your knowledge beyond the material covered in a course. We previously compiled a list of the best free STEM resources and now it’s the liberal arts’ turn, with loads of courses, lectures, reading material, and more on this list for you to look at and learn from in your free time. Universities. Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants. Avr 01 On demande à l’enseignant d’utiliser les TIC en classe, de la maternelle à l’université. On l’oblige même à obtenir un Certificat spécialisé (C2i2e) pour pouvoir enseigner. (!)
Mais il est important de connaître l’avis des utilisateurs (élèves, étudiants) sur l’utilisation des TIC au quotidien. Une équipe de chercheurs québécois a écrit une article intitulé « Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants » publié dans la « Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire » : . Pour télécharger l’article : . Le contenu de l’article est en licence Creative Commons Certes, l’article concerne un public universitaire, mais on peut faire le rapprochement avec un public d’élèves du second degré.
Jacques Cartier www.jacques-cartier.fr Article écrit par Thierry Chanier et Jacques Cartier dans la revue RITPU en 2006 Faire un commentaire. Lance son module d’intégration Moodle ! Vodeclic propose désormais à ses clients une intégration complète de sa solution au sein de la plate-forme Moodle. Nous avons en effet développé avec un partenaire un module Moodle permettant de déployer Vodeclic en 10 minutes. Vous trouverez dans cet article un descriptif précis du fonctionnement technique et pédagogique de notre module. Vodeclic et l’intégration dans une plate-forme tierce La solution Vodeclic est aujourd’hui intégrée dans de nombreuses plate-forme tierces : Orange Cloud Pro, MOS Chorus, Crossknowlege, Archimed, Décalog… Le principe de cette intégration est toujours le même : permettre à l’utilisateur de disposer d’un service unifié sans affecter l’efficacité pédagogique de notre solution. Concrètement, l’utilisateur est automatiquement authentifié sur la plate-forme Vodeclic.
Expérience utilisateur Le parcours de l’utilisateur est très simple. Sur la page d’accueil de la plate-forme VodeclicSur un parcours de formation précis Fonctionnement du Module Moodle En savoir plus. 74-avril-2012.pdf (Objet application/pdf) Laboratoire de pédagogie universitaire » Sondage LPU sur les ressources numériques d’enseignement. La commission « Enseignement et numérique » présente les résultats d’un sondage proposé à tous les enseignants de l’USJ entre le 15 et le 25 mars 2012. Ce sondage de 14 questions portait sur la perception et les usages des ressources pédagogiques numériques par les enseignants de l’USJ. 114 enseignants ont répondu au sondage et les principales tendances remarquées sont les suivantes : 91% des enseignants utilisent des ressources pédagogiques numériques dans leur enseignement à l’USJ, majoritairement des Powerpoint, des documents Word ou PDF.72% déclarent avoir créé ces ressources eux-mêmes.63% déclarent avoir trouvé ces ressources sur le Web.78% les utilisent en classe, par projection.83% les partagent avec leurs étudiants.36% les partagent avec leurs collègues.Le manque de temps est la contrainte principale dans la conception de RNE43% n’ont aucun problème à partager leurs ressources Les principaux enseignements positifs de ce sondage : Voir tous les résultats détaillés du sondage :