FormaVox - Agence Formation & Conseil | Interactivité, Communication, Apprentissage multimédia. Réflexion sur le mentorat. Deux candidates au doctorat témoignent de leur appréciation. par Jordana Garbati and Boba Samuels Alors que la saison des conférences bat son plein, nous avons entamé une réflexion sur l’importance du mentorat dans la vie universitaire, en particulier pour les étudiants au doctorat. C’est peut-être parce que nous approchons toutes deux de la fin de nos études supérieures et sommes envahies d’une petite nostalgie lorsque nous pensons à ceux qui nous ont influencées et ont participé à notre formation d’universitaires. Les conférences, comme nous le savons tous, offrent non seulement l’occasion de connaître les nouveaux développements dans nos champs d’études, mais également d’entretenir des relations avec les collègues, de renouer avec des connaissances et de faire de nouvelles rencontres.
En écrivant cet article, chacune de nous avait en tête trois des mentors qui l’ont le plus influencée. Leçon 1 : Foncez Leçon 2 : Gardez votre porte ouverte Leçon 3 : Consolidez vos relations.
Apprentissage collaboratif / social. Approche par problème. Apprentissage actif. Ressources diverses. Banque d'activités pédagogiques. Cartes mentales. Documentation - Comité de la pédagogie universitaire. Research: What Is the Learning Effect of a Course Map on Advanced Learners? by Chris Stape & Patrick Gardner. Cognitivism uses the metaphor of the mind as a computer: information comes in, is processed, and leads to certain outcomes. Multiple cognitive learning theories describe three types of memory: sensory, working, and long-term. Sensory memory momentarily retains impressions of sensory information after the original stimulus has ceased. It refers the unprocessed information detected by the sensory receptors and feeds it into working memory. Working memory is where perception takes place. Long-term memory is memory that can last as little as a few days or as long as decades.
Suggested Further Research Clark & Mayer (2008) suggested that what we don’t know about course navigation is “how navigational elements, such as course maps and lesson menus, should be displayed. Study Process Method – Post-test-only Control Group Design Prior Participant Knowledge The Independent Variable Figure 1. Figure 2. Dependent variables Time to complete the course was also tracked. Randomness Figure 3 . Evaluation.
Classe renversée. Les laboratoires. Démonstration. Lire et étudier. La recherche et ses méthodes. Gestion de projets. Le Trésor de la Langue Française Informatisé. Restructuration. Comment prendre des notes. Serious games. Portail pour l'enseignement du français - Accueil. Activités de rédaction. Visual Thinking. Grands groupes. Outils d'animation. Tutorat.