School of Education Johns Hopkins University Two, Four, Six, Eight, Let's All Differentiate: Differential Education: Yesterday, Today, and Tomorrow. Two, Four, Six, Eight, Let's All Differentiate: Differential Education: Yesterday, Today, and Tomorrow by Stephanie Bravmann Differentiation is hot! Teachers, supervisors, and administrators are riding the wave of this trend for one of three reasons – because it's being splashed through the educational literature, because it's the latest "in" thing, or, perhaps, because it makes great good sense. While I would prefer that it be for the latter reason, the whole thing reminds me of the song Everything Old Is New Again. Back when I was completing my graduate work, sometime between the invention of moveable type and the advent of desktop computers, I was captivated by the work of Dr. The first purpose is to afford insight for classroom teachers, supervisory personnel, and administrators into essential qualities which enriched curricula must possess. . .
Although Ward's concept was premised on the needs of gifted learners, it was (and is), applicable to all students. About the author. Net.educause.edu/ir/library/pdf/CSD4903.pdf. Seven Steps for Using More Rich Media in Learning. Many of the best tips for creating rich, engaging digital assets for learning come from sources that are probably not first-of-mind for most learning designers or IDs, much less trainers, professors, or instructors. Case in point: My so-called seven steps for ramping up the engagement level in digital learning assets, below, are a thinly disguised version of a comparable list that appeared in today's eMarketer FYI newsletter.
In an ad for Adobe's Scene7 platform, no less. Do you even know about Adobe Scene7? You probably do if you are a sales and marketing professional, but I would be surprised if many elearning or education professionals did. In any event, by changing the word "customer" to "learner", and making a few other obvious modifications, these tips for making commercial online sales sites more engaging for customers this holiday season seemed particularly relevant for those of us looking for ways to engage our stakeholders in more compelling ways: 1.
Mobilize your website. 2. Login / Teamie Instant. LEARNING INNOVATION COMPETENCES THROUGH BOUNDARY CROSSING IN A SOCIAL LEARNING ENVIRONMENT - IATED Digital Library. In all areas of knowledge creation, the demand for a broader perspective is increasing. The modern world faces issues and challenges, which are becoming more and more difficult to address within the framework of a single method, be that a discipline or a profession. A boundary crossing approach for instance in problem solving, service or product creation, research or organizational team work enhances creativity, and new previously unthinkable innovations are more likely to occur. A learning environment is most frequently understood as the physical or virtual surroundings meant and built for learning purposes. In innovation pedagogy the social aspects of working and learning are emphasized and group processes where learning happens in multidisciplinary teams form an essential part of the whole process of learning.
The aim of innovation pedagogy is to generate environments in which know-how-inspired competitive advantage can be created by combining different kinds of know-how. Ife.ens-lyon.fr/vst/LettreVST/english/pdf/21-october-2006_EN.pdf. Collaborative Digital Workspaces: Academic Advisors Working Online. Pédagogie ludique. The Need for Blended Learning Solutions in Higher Education. Le m-learning, une solution technologique pour personnaliser l'enseignement. Alors que la plupart des étudiants se servent quotidiennement de leurs smartphones, de nombreuses structures d'enseignement supérieur tentent d'en profiter pour faire évoluer la transmission du savoir, malgré quelques contraintes. On connaît le m-commerce, la m-banque, le m-marketing. Mais on ne pense peut-être pas souvent au m-learning. Apparemment, les universités et les écoles de commerce non plus. Selon un récent rapport de l'International University Consortium for Executive Education (Unicon), ces établissements devraient mieux exploiter les possibilités du "mobile learning" et prendre plus d'initiatives pour proposer aux étudiants des méthodes d'apprentissage plus individualisées, en se servant des différents terminaux mobiles qu'ils possèdent.
"Ces jeunes utilisateurs sont extrêmement connectés", explique Sébastien Brunet, responsable du Living Lab au Cned. Un pas en avant dans la personnalisation Comment ? Un atout pour le monde du travail ? L'innovation découle de l'aptitude à partager la connaissance. Dans le but de faciliter l'innovation, il est important d'améliorer les systèmes de partage du savoir. L'Insa-Strasbourg a mis au point un modèle qui intègre les notions de nouveautés et de contexte dans lesquels les savoirs ont été acquis. Une entreprise peut tirer 75% de son chiffre d’affaire de produits ou de services qui n’existaient pas sur le marché cinq ans auparavant.
Autant dire que l’innovation est un élément crucial de la réussite. C’est de ce constat qu’est partie une équipe de chercheurs de l’Insa-Strasbourg pour bâtir un nouveau modèle de partage de savoirs en entreprise (knowledge management), spécifiquement dédié à l’innovation. Ils ont conçu un prototype de logiciel pour tester leur propre approche. Appelé KoSI (KM System for Innovation), cet outil a été mis en place au sein d’une PME française de fabrication d’outil de matriçage de plaques d’acier. Mêler contenu et contexte Des logiciels existants encore trop lourds.
Mooc : la standardisation ou l’innovation. Le développement des cours en ligne massifs et ouverts (Mooc pour massive online open courses) attise autant l’enthousiasme que le rejet. Pourtant, comme nous l’avons déjà signalé, ils n’ont rien de magique et paraissent bien souvent plus une réponse économique qu’éducative. En accentuant la concurrence entre universités et entre les étudiants eux-mêmes… les Mooc semblent répondre à un problème pédagogique par une solution économique très spécifique.
Or, l’enjeu éducatif n’est pas là. C’est ce que nous explique dans cette tribune Dominique Boullier, professeur de sociologie à Sciences Po, coordinateur scientifique du MediaLab et directeur exécutif du projet d’innovation pédagogique Forccast. Le projet des Mooc consiste à standardiser l’apprentissage. La course à la plate-forme Image : Day of the Mooc par Michael Branson. La frénésie est donc à son comble. L’innovation pédagogique en question En réalité, il leur est aisé de montrer que tout a changé. La standardisation des cours. La pédagogie innovante 2.0. RDE: un projet innovateur - École secondaire Saint-Edmond. Quand l'Ecole innove ! Par François Jarraud L'Ecole innove ? Certes pas sur injonction du sommet. Mais , sans tambours ni trompettes, dans le huis clos de la classe, à l'échelle de l'établissement, l'école change.
L'expérience du Forum des enseignants innovants nous l'a appris au Café. Deux journalistes, Julie Chupin et Aurélie Sobocinski, ont enquêté sur cette école vivante. Elles ramènent des portraits d'enseignants mais aussi de responsables locaux, de responsables associatifs, d'élus qui à leur niveau permettent à l'école de remplir sa mission. Vous êtes toutes deux journalistes. L’école a de la ressource ! Alors qu'il y a une forte pression en faveur des formes pédagogiques les plus traditionnelles, pensez vous que le moment soit bien choisi pour parler de l'innovation à l'Ecole ?
Plus que jamais ! Dans le livre on voit un maire, des associations, un président de Conseil régional, des cadres municipaux et même un inspecteur général. Peut on faire le portrait robot d'un enseignant innovant ? Faire entrer l'École dans l'ère du numérique. L'essentiel Notre monde connaît aujourd’hui avec le numérique une rupture technologique aussi importante que le fut,au 15e siècle, l’invention de l’imprimerie. La transformation radicale des modes de production et de diffusion des connaissances et des rapports sociaux emporte, partout et pour tous, de nouvelles façons de vivre, de raisonner, de communiquer, de travailler, et, pour l’École de la République, de nouveaux défis. Car transmettre des savoirs à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique et donner à chacun les clés pour réussir dans sa vie personnelle, sociale et professionnelle future nécessitent de repenser en profondeur notre manière d’apprendre et d’enseigner ainsi que le contenu des enseignements.
Faire entrer l’École dans l’ère du numérique : un impératif pédagogique et un projet de société Le numérique au service des missions de l’École Éduquer au numérique : une nouvelle mission pour l’École Une nouvelle gouvernance. Pourquoi et comment rendre les établissements scolaires innovateurs ?