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http://www.francoisguite.com/2007/02/strategies-de-metacognition-schema/ Réfléchir, c’est déranger ses pensées. ( Jean Rostand ) Plusieurs psychopédagogues considèrent la métacognition comme l’un des quatre grands domaines des connaissances générales, les trois autres étant les connaissances factuelles, conceptuelles et procédurales (Pintrich, Paul; 2002; The role of metacognitive knowledge in learning, teaching, and assessing ; Theory into Practice ). L’efficacité et le rôle fondamental de la métacognition dans l’apprentissage ne font plus de doute. Cependant, sa récente émergence fait en sorte qu’elle est encore mal comprise par les enseignants.

Stratégies de métacognition 

Revue Vie Pédagogique

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierC_5 Dans son livre intitulé Pour l’école , Paul Inchauspé (2007) explique qu’une préoccupation importante des États généraux de l’éducation des années 1990 ayant présidé au Programme de formation de l’école québécoise (2001) a été celle de la perspective culturelle. Pour l’enseignant, cela suppose, notamment, qu’il parvienne non seulement à faire comprendre aux élèves que « le monde dans lequel [ils vivent] est le résultat des productions et des créations de l’homme » (p. 25), mais aussi à orienter son intervention pédagogique en conséquence. Quelques idées importantes relatives à la perspective culturelle
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierA_1 Introduction Il y a quelques années, Gaëtan Morin Éditeur publiait un ouvrage intitulé Apprentissage et enseignement, théories et pratiques (Vienneau 2005), dans lequel nous proposions quelques éléments de réponses à certaines des questions, par ailleurs fondamentales, soulevées dans le présent dossier de Vie pédagogique : « Quelles sont les façons d’apprendre aujourd’hui? Que signifie apprendre dans une classe en 2011? Qu’est-ce qu’on apprend à travers les différents modèles d’enseignement-apprentissage? »

Revue Vie Pédagogique

Accueil du site > Enseigner > Enseigner le français Le nouveau manuel Français 6iéme Bordas se met au mind mapping vendredi 11 septembre 2009 par P.Mongin Valery Herbin (déjà bien connu dans le monde de l’Education , voir la vidéo sur son utilisation du mind mapping en classe de français en collége ) professeur de français au collége de Thuiant (Nord) , vient de publier avec ses co-auteurs le manuel français de 6ième chez Bordas. Le mind mapping y fait une apparition douce mais affirmée. http://www.mindmanagement.org/spip.php?article161

Le nouveau manuel Français 6iéme Bordas se met au mind mapping

http://fr.scribd.com/doc/2540080/guideparent

guideparent

L ’enfant qui n’avait pas d’âg e Métaphore Il était une fois, il y a très très longtemps et dans un très lointain pays, un enfant... un enfant qui n’avait pas d’âge. Il n’avait pas d’âge parce qu’à certains moments on disait de lui qu’il était immature, irresponsable, qu’il ne pensait qu’à jouer, qu’il ne travaillait pas bien.