Index3. Echinodermes. Pourquoi universcience.tv ? - A propos d'universcience.tv. Au commencement était ce constat : l’audiovisuel scientifique, cette forme d’écriture de la science par la magie de l’image animée, existe avec force aujourd’hui en France.
Du cinéma scientifique aux documentaires, en passant par les magazines et émissions de vulgarisation, la créativité des réalisateurs et producteurs n’est plus à démontrer. Pour autant, dans ce secteur de l’audiovisuel où l’information, la pédagogie, la mise en débat et l’inventivité doivent aller de pair pour qui veut toucher un public le plus large possible, la situation est loin d’être idyllique. Et ce, en raison du quasi-monopole exercé par la télévision dans la diffusion de ces programmes. La télévision a ses règles et ses limites. C’est un média de flux qui laisse passer trop vite ses programmes de qualité et rend opaque toute construction d’une ligne éditoriale cohérente. Pédagogie générale. « Fiche-type » de préparation de cours - âge, niveau et caractéristiques des élèves - titre - durée de la séance ou de la séquence - nombre de séances dans la séquence - objectif de la séquence : il doit être évaluable, vérifiable - objectifs des séances : ils sont en lien avec l’objectif de séquence.
Il faut faire la distinction entre objectif général et objectifs intermédiaires. - évaluation : les élèves sont mis en situation individuelle. Elle se fait en lien avec les objectifs qui sont les seuls évalués. L’évaluation se réalise en fonction de critères qui doivent être connus des élèves. Lors d’un apprentissage, on peut distinguer 3 phases : - Découverte : se fait hors contexte, « ici et maintenant » - Maîtrise (pré-acquis) : on doit évaluer la notion, les pré-requis ; on est dans le contexte et la notion de temps intervient. L'offre de formation : PAF, concours. La formation programmée du plan académique Cette composante du plan académique de formation est traditionnellement appelée PAF.
Les formations du PAF sont accessibles sur internet en utilisant un ou plusieurs des critères suivants : Recherche par mots-clésElle permet de retrouver l’ensemble des formations qui contiennent le ou les mot(s) clé(s) dans le titre de la formation. Recherche par thèmeElle permet de sélectionner les formations qui relèvent soit d’un domaine disciplinaire, soit d’un domaine transversal. Recherche par type de candidatureIndividuelle, collective et institutionnelles. Recherche par public cibleEn prenant le lieu d’exercice ou la fonction comme critère de recherche. Recherche par priorité nationaleElle permet d’identifier les actions dont la thématique concerne l’une des dix priorités nationales autour desquelles le plan académique de formation a été construit en grande partie.
Le socle commun de connaissances et de compétences - décret du 11 juillet 2006. College. Svt 2nd. Sciences de la vie et de la Terre. Enseignements technologiques ST2S - Ressources ST2S. Sciences et techniques sanitaires et sociales Les documents ressources sont destinés à accompagner les programmes de sciences et techniques sanitaires et sociales (STSS) du cycle terminal de la série ST2S.
Ces documents visent à éclairer l'esprit dans lequel ont été rédigés les programmes de STSS sans pour autant imposer des modalités de mise en œuvre unique. Biotechnologies - Ressources biotechnologies. Ressources pour l'enseignement de biotechnologies.
SVT - Portails disciplinaires. ORAUX SVT. Lycée - Sciences de la vie et de la Terre - Éduscol. ECE SVT. « Une main habile sans la tête qui la dirige est un instrument aveugle ; la tête sans la main qui réalise est impuissante » (Claude Bernard) L'évaluation des capacités expérimentales L'évaluation des capacités expérimentales (ECE), partie pratique de l'épreuve de SVT de la série S au baccalauréat, évalue la maîtrise de capacités et d'attitudes spécifiques travaillées lors des activités pratiques.
Les sujets s'inscrivent dans le cadre d'un problème ou d'une question scientifique à résoudre qui donne au geste sa justification, mais sans chercher à évaluer la restitution de connaissances scientifiques, largement prise en compte à l'écrit.En cela, l'ECE ne se confond pas avec les séances d'activités pratiques, moments de construction progressive des notions du programme et de mise en œuvre des capacités et attitudes.
Un sujet d'ECE n'est donc pas le prototype d'une fiche de TP. Le présent guide a pour objet de faciliter l'organisation et la mise en œuvre de l'épreuve d'ECE. Remerciements. QCM.