Lecture suivie: contes détournés. J'ai partagé l'article sur les contes en 2 parties et ajouté plein de nouveautés.
Si j'ai oublié certaines ressources, merci de me le signaler La vérité sur l'affaire des trois petits cochons de Lane Smith Du fond de sa cellule, le respectable M. Le Loup se dit victime d'une terrible erreur judiciaire. Il explique : ayant besoin d'un peu de sucre pour faire sa pâtisserie, il était allé toquer à la porte de son voisin, le petit cochon. Tapuscrit et questions de lecture CE1 et CE2- voir article du blog Le petit napperon rouge de Hector Hugo C'est en cueillant des fraises des bois dans la forêt que je suis tombée nez à truffe avec le loup. Qu'auriez-vous fait à ma place ? Tapuscrit et questions de lecture CE2- voir article du blog Le loup est revenu de Geoffroy de Pennart Monsieur Lapin a peur d'aller se coucher. Geoffroy de Pennart carte d'identité Pennart exploitation GS sur maternalbum fiches élèves-niveau Cp sur ressources.doc tapuscrit+ questions de lecture CE1 par Kado. Cahier de lecture CP - Boucle d'or et les 7 ours nains.
Avr onjour à tous !
Cela fait un moment que cette contribution patiente pour être publiée, et voilà-t-y pas que Mariposita, sur son nouveau blog, publie une exploitation autour de ce livre. Je m’empresse donc de partager avec vous le travail de Sabrina , à savoir le cahier de lecture réalisé autour de ce très chouette album/BD « Boucle d’or et les 7 ours nains« . Merci beaucoup pour cette contribution, et n’hésitez pas à aller faire un tour sur le blog sur-cité pour travailler en parallèle Divisé en 8 épisodes, contenant les mots importants du texte et une sélection de vignettes à lire. Posté par Orphee. Boucle d'or et les sept ours nains, d'Emile Bravo - Mariposita. Un vrai coup de coeur pour cette BD qui a été à la base de tout mon projet littérature avec les CE1 cette année !
Boucle d'or et les sept ours nains, Emile Bravo Outre le dessin et l'humour, Emile Bravo nous livre un scénario brillant dans lequel il détourne des personnages de contes qui connaissent de nombreuses péripéties tordantes. Les élèves ont très très bien accroché et ont maintenant hâte de découvrir les autres BD de la série (oui, oui, après les vacances, pour bien laisser mijoter). C'est pour moi une très bonne entrée dans le genre de la BD pour de jeunes lecteurs, pour en découvrir ses caractéristiques, et aussi apprendre à faire des inférences avec des lectures passées.
Et un travail qui s'adapte au cycle 3 sans proclème. Exercices & orientation pour apprendre à écrire un conte. Les supports fournis pour cet atelier d’écriture vont permettre d’amener l’enfant à apprendre à écrire un conte de bout en bout en tenant compte des étapes clés mises à sa dispositions dont : Un début Des étapes clés (éléments perturbateurs, alliés, missions, …) Solution finale on aura donc ici des exercices orientés pour servir de guide à la rédaction.
Apprendre à écrire un conte ou une histoire étape par étape Pour bien structurer son texte, l’enfant va apprendre à écrire un conte étape par étape en se basant sur les points de passage énumérés sur les feuilles d’écriture. Réussir ce petit exercice en atelier d’écriture requiert une bonne compréhension des points focaux de l’histoire, une imagination fertile et un vocabulaire varier. Le côté rigolo de ces exercices vient de leur origines littéraire; il s’agit de contes ou d’histoire fantastiques. Un petit complément dans notre atelier d’écriture Après beaucoup d’imagination, l’enfant réussi à écrire son conte, mais ce n’est pas tout. VOCABULAIRE : Les contes CP/CE1. Fiche 1 : Après une recherche à la bibliothèque et une synthèse à l’oral sur les spécificités du conte, lister les contes connus . fiches 2 , 3 , 4 , 5 : Référentiel les personnages, les lieux, les objets, les élèves peuvent écrire les mots directement dans les cases ou coller les étiquettes.
Pour les personnages et les lieux, j’ai utilisé les dessins de Mysticlolly (lien en bas de l’article). PRODUCTION D'ECRITS CE1 : écrits quotidiens - Ateliers - Chantier d'écriture LE CONTE. Les différents moyens pour engager les élèves sur le chemin de l’écriture : 1) Ecrits courts et quotidiens : Cette activité propose de produire quotidiennement à partir des cartes .Les enfants utiliseront les mots répertoriés au tableau , un glossaire illustré (voir chez IPOTAME le livret des mots ) ou le dictionnaire .Dans un premier temps , travail oral sur un modèle donné , recherche et essai puis rédaction , dans un deuxième temps correction collective de quelques productions avec élaboration d’un panneau « méthode » ou correction individualisée .Cet exercice a pour objectif d’améliorer l’orthographe et les compétences en lecture . 2) L’atelier d’écriture autour d’un thème :Après avoir travaillé sur le vocabulaire d’un thème par le biais des collections de mots (voir dans la partie vocabulaire) , engager les élèves dans un projet d’écriture plus long .Il sera nécessaire de différencier. – Quantité demandée différente.
