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Maïc Dony

Jeux collectifs pour cycles 3. 10 jeux traditionnels pour vos séances d’ E.P.S. Merci à Alain Polin (ancien sportif de haut niveau , décathlonien, créateur de la méthode Polin, de l’athlétisme des animaux notamment et très impliqué dans le développement du Kin-ball en France) qui m’a donné ces ressources que je partage avec vous.

10 jeux traditionnels pour vos séances d’ E.P.S

NB: Comme Alain connait beaucoup de monde dans le milieu de l’E.P.S il est possible qu’il s’agisse pour certaines parties de ces documents de votre travail. N’hésitez pas à vous manifester et je préciserai votre site comme source.. 01 accrochedecroche PDF 04 ballon vole PDF 07 drapeau PDF 02 balle aux prénoms PDF 05 carresruines PDF 08 lespetitstaquins PDF 03 ballon cordon PDF 06 chameau chamois PDF 09 maitredusouffle PDF 10 renardboiteux PDF. CRDP de l'Académie de Strasbourg. Programmes Nous vous proposons une synthèse des programmes de 2015 en EPS.

CRDP de l'Académie de Strasbourg

Cette synthèse, élaborée par les conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin, a pour vocation à aider les enseignants dans leur travail de programmation dans cette discipline. - Programmes « agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique » pour la maternelle 2015 (mise à jour mai 2016) - Programmes des cycles 2 et 3 en EPS 2015 (mise à jour mai 2016) Repères d’apprentissage pour la maternelle « Ce document propose, pour chaque objectif visé dans les programmes de la maternelle 2015 (domaine « agir,s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique ») , des contenus (« ce qu’il y a à travailler ») par activité support possible.

Télécharger le document. Les cahiers EPS - Valoriser les apprentissages : une visée émancipatrice. Guy Pasquier, Erick Paulmaz.

Les cahiers EPS - Valoriser les apprentissages : une visée émancipatrice

" L'éducation est à la fois ce qui unit et ce qui libère. On cherche à la fois à rassembler, à créer du lien social et à favoriser l'émancipation, l'ouverture vers l'extérieur "1. La notion d'émancipation, par extension, peut implicitement avoir pour conséquence une rupture avec les contraintes morales et sociales.

Si la moralité, dans son intime proximité avec les valeurs et l'éthique, est intégrée fondamentalement aux finalités éducatives, les contraintes sociales peuvent évoquer une polysémie discutable. Le mode de fonctionnement social véhiculé par les pratiques culturelles sportives renvoie immuablement à la sélection, la compétition et à l'apologie du moi au détriment du groupe. Le modèle sportif conduit à une EPS culpabilisante pour le plus grand nombre Les valeurs masculines affichées contribuent à l'élaboration de stéréotypes privilégiant les aptitudes des pratiquants afin d'amplifier l'hétérogénéité, les différences. Une réflexion axiologique. EPS à l'école: des documents, clé en main.

C oopération et opposition: S'affronter individuellement ou collectivement A.P.EX. ou Activités Physiques d'Expression Activités de communications orales et corporelles ... pour déveloper le rappport à soi, aux autres et aux savoirs.

EPS à l'école: des documents, clé en main

Activités pouvant déboucher sur ... le théâtre, la danse, ... Traitement des APSA - Education physique et sportive. Orphéecole, des ressources et surtout de magnifiques présentations éditables. Banque de séquences didactiques - Canopé. François 1er et la Renaissance française. Renaissance CM1. Même fonctionnement que pour la précédente séquence présentée : situation problème, étude de documents puis trace écrite sur modèle type.

Renaissance CM1

Des petites explications: Je cherchais une problématique liant la renaissance (artistique, culturelle …) et François 1er. J’ai donc construit 2 séquences. Cette première a pour objectif de répondre à la problématique : « Qu’appelle-t-on la Renaissance ? « . 1/ les artistes, savants se replongent dans les écrits, l’art de l’Antiquité 2/ la Renaissance est multiple : artistique, culturelle, scientifique et technique + courant de pensée humaniste J’ai peur que cette séquence soit un peu dense au final…je verrai bien en la faisant !

Et… comme je n’ai pas pu résister…depuis le temps que j’en ai envie…. La fiche de préparation + la trace écrite à compléter: Le diaporama (document déclencheur / 2 dossiers de documents + carte mentale / étude d’un tableau pour synthétiser l’humanisme) Le Power Point du diaporama : Fiche de préparation (séquence) Déroulement des séances La Renaissance de la pensée Dernière mise à jour le 06 décembre 2011 Discipline / domaine Histoire Objectif Comprendre le mouvement humaniste et le rôle de l’imprimerie dans la diffusion des idées.

Fiche de préparation (séquence)

Durée 50 minutes (5 phases) Matériel frise chronologique et étiquette: premier livre imprimé (1455), Rabelais gravure: atelier d'imprimerie à Lyon, XVIème siècle (Magellan CM1 p.58) reconstitution de la presse de Gutenberg (Magellan CM1 p.67) dessin de Léonard de Vinci, Les proportions de corps humain, vers 1492 (Magellan CM1 p.59) extrait de Pantagruel, chapitre VIII, 1532 (Vers le monde CM1 p.59)