Transmettre - Apprendre - Marcel Gauchet

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La Chaire des Bernardins soutient le travail du pôle de recherche. Sa présidence est attribuée pour un à deux ans à une personnalité internationale sur invitation du Conseil d’Orientation du Collège des Bernardins.



Présidence actuelle : Marcel Gauchet
Marcel Gauchet, directeur de recherche à l’Ecole des hautes études en sciences sociales, préside la Chaire des Bernardins pour les années 2010-2011 en lien avec le département « Sociétés humaines et responsabilité éducative » sur le thème « Transmettre, apprendre ». Sociétés humaines et responsabilités éducatives - Travail associé. Conférences : Chaire Marcel Gauchet. Podcasts des conférences et tables-rondes.

Les prochains séminaires - Chaire Marcel Gauchet. Poser le sujet - Séminaire de recherche Marcel Gauchet Transmettre/Apprendre. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Poser le sujet - Séminaire de recherche Marcel Gauchet Transmettre/Apprendre

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Transmettre/Apprendre – séance du 28 janvier 2010 Cette première réunion a été l’occasion, pour Marcel Gauchet, de poser le sujet du séminaire « Transmettre-Apprendre » : il s’est agi de l’inscrire dans la continuité d’une réflexion antérieure et de proposer les différentes lignes de réflexion à venir.

Premier temps, celui du constat d’une situation de perte de repères familiers, d’une situation qui nous invite à reprendre les choses à la base et où la question de la transmission se trouve justement plus que jamais engagée. L’appréhension d’un tel sujet a fait l’objet de trois axes d’étude : [podcast] Séminaire - Poser le débat. Pourquoi parler d’Ivan Illich ? - Séminaire Marcel Gauchet Transmettre/Apprendre. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Pourquoi parler d’Ivan Illich ? - Séminaire Marcel Gauchet Transmettre/Apprendre

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Transmettre/Apprendre – séance du 18 février 2010. [podcast] Pourquoi parler dIvan Illich ? Mais que transmet la famille ? • Séminaire Transmettre/Apprendre. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Mais que transmet la famille ? • Séminaire Transmettre/Apprendre

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Séminaire Transmettre/Apprendre – séance du 25 mars 2010 Cette fois, la parole a été donnée à Marie-Claude Blais qui a participé à la rédaction du livre Les conditions de l’éducation (en collaboration avec Marcel Gauchet et Dominique Ottavi). Le sujet de la séance s’est concentré sur la transmission familiale. Aujourd’hui, alors que la transmission est officiellement rejetée, lui reste-t-il une place ? [podcast] Mais que transmet la famille ? Et si Internet et le Libre réalisaient la société sans école d'Ivan Illitch ? Je suis en train de lire Une société sans école du prêtre catholique et iconoclaste Ivan Illich.

Et si Internet et le Libre réalisaient la société sans école d'Ivan Illitch ?

Rédigé en 1971, c’est un ouvrage que je conseille à tous ceux qui s’intéressent de près ou de loin à la question éducative (autant dire à tout le monde). Si j’avais lu ce livre au jour de sa sortie, je me serais certainement dit que j’étais en face d’un bel utopiste, aussi brillant soit-il. En le découvrant quarante ans plus tard, à l’ère d’Internet et de tous ses possibles, je crois plutôt avoir à faire à un grand visionnaire. Voici ce qu’en dit la quatrième de couverture de mon édition de poche collection Points Essais : « L’école obligatoire, la scolarité prolongée, la course aux diplômes, autant de faux progrès qui consistent à produire des élèves dociles, prêts à consommer des programmes tout fait préparés par les autorités et à obéir aux institutions. Je me suis replongée dans Une société sans école de Ivan Illich. Ivan Illich (1926 - 2002) Né à Vienne en 1926, il arrive aux États-Unis en 1951, et travaille comme assistant auprès du pasteur d'une paroisse portoricaine de New York.

Je me suis replongée dans Une société sans école de Ivan Illich

Entre 1956 et 1960, il est vice-recteur de l'Université catholique de Porto Rico, où il met sur pied un centre de formation pour les prêtres américains qui doivent se familiariser avec la culture latino-américaine. Illich fut co-fondateur du Center for Intercultural Documentation (CIDOC) à Cuernavaca, Mexico. À compter de 1964, il a dirigé des séminaires sur le thème «Alternatives institutionnelles dans une société technologique», avec un accent spécial sur l'Amérique Latine. Economie, société. Tradition-Transmission-Catéchèse ? Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Tradition-Transmission-Catéchèse ?

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Séminaire Transmettre/Apprendre – La transmission de la foi – séance du 27 mai 2010 Le père Jacques de Longeaux et le père Stéphane Bentz ont pris la parole : le premier s’est intéressé au sens de la transmission en lien avec la notion de tradition, le second s’est penché sur les conditions concrètes de la catéchèse.

[podcast] Tradition-Transmission-Catéchèse : la transmission de la foi. Relation maître-disciple : une expression de la transmission. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Relation maître-disciple : une expression de la transmission

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Séminaire Transmettre/Apprendre – séance du 15 avril 2010. [podcast] Les relations maître-disciple : une expression de la transmission. Premier bilan d’investigation. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Premier bilan d’investigation

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Séminaire Transmettre/Apprendre – séance du 24 juin 2010 Avant les vacances d’été, Marcel Gauchet a proposé un premier bilan des cinq séminaires tenus pendant l’année ; que retenir ? Le titre choisi pour ce séminaire « Transmettre-Apprendre » résume l’enjeu de la réflexion, celui d’une tension et d’une rupture entre ces deux notions. [podcast] Premier bilan et perspectives dinvestigation. Qu'est-ce qu'apprendre - Marcel Gauchet. Transmettre – Apprendre est un séminaire émanant du département Sociétés humaines et responsabilités éducatives.

Qu'est-ce qu'apprendre - Marcel Gauchet

Ce cycle de conférences est placé sous la direction de Marcel Gauchet, directeur de recherches à l’École des hautes études en sciences sociales, et titulaire de la Chaire du Collège des Bernardins 2010 – 2011. Séminaire Transmettre/Apprendre – séance du 14 octobre 2010 Après avoir approfondi la question de la transmission, il s’agit d’aborder le second volet des séminaires : Apprendre. Est-il légitime ou nécessaire de revenir sur cette notion alors que « l’activité de l’apprenant » est aujourd’hui au cœur de l’éducation ? [podcast] Qu'est-ce qu'apprendre. Dominique Ottavi : mettre en lumière une doxa. Voir l’enfant comme l’auteur de ses apprentissages, voilà une idée forte qui s’est imposée dans la vision actuelle de l’éducation.

Dominique Ottavi : mettre en lumière une doxa

Une idée qui peut être contestée mais qui mérite un détour dans l’histoire des idées et que s’est proposé de faire Dominique Ottavi. Pour mettre en lumière les fils qui constituent cette doxa, Dominique Ottavi a souhaité revenir dans un premier temps sur l’influence du philosophe Spencer (1820-1903). Pour le penseur Kieran Egan (1942), Spencer a joué un rôle considérable dans l’élaboration et la diffusion de cette idée forte. [podcast] Dominique Ottavi - Mettre en lumière une doxa. Théorie de la connaissance et modèle pédagogique ? Nathalie Bulle, sociologue de l’éducation, auteur récemment de L’École et son double, essai sur l’évolution pédagogique en France, Paris, Hermann, 2009 (rééd. 2010) était l’invitée de cette séance.

L’objectif de son exposé a été de montrer qu’il existe une étroite relation entre les théories de la connaissance (l’épistémologie) et l’apprentissage scolaire. Dans un premier temps, elle a souhaité mettre en évidence les deux grandes théories de la connaissance qui sous-tendent ces deux conceptions pédagogiques : Transmettre Apprendre.La pensée occidentale s’est construite sur une opposition entre une pensée empirique, où la connaissance est essentiellement un mode d’expérience, et une pensée théorique où la connaissance se construit à partir de modèles.

L’École et son double, essai sur l’évolution pédagogique en Fran

[podcast] Théorie de la connaissance - Nathalie Bulle. Transmettre/Apprendre - La cassure des années 70. Les deux séances passées ont permis de mettre en évidence le rôle clé de la pensée évolutionniste dans les doctrines et les pratiques pédagogiques dominantes à l’ère contemporaine. Toutefois, s’en tenir à une généalogie de la philosophie de l’apprentissage ne suffit pas, il faut également revenir sur la dimension sociale de ce phénomène donc à la fameuse cassure des années soixante-dix. L’objectif du séminaire étant toujours de progresser dans la compréhension de l’impasse pédagogique que nous observons afin d’ouvrir de nouveaux champs d’actions et peut-être des voies de résolution. Rencontres & Débats Audio. La force d’un mythe. Identifier l’évolutionnisme comme source intellectuelle au fondement de la nouvelle pédagogie centrée sur l’apprendre n’a été qu’un premier pas. La séance précédente a montré que le phénomène social d’individualisation, qui fait irruption dans les années soixante-dix, est un autre paramètre fondamental à prendre en compte.

Marcel Gauchet a mis évidence l’apparition d’un nouveau mythe qui tend à enfermer l’enjeu de l’éducation dans une perspective évolutionniste. La pédagogie de l’apprendre se trouve à la confluence des deux phénomènes. L’objet de la séance a été de progresser « un peu plus dans l’intelligence de ce mythe » : comment fonctionne-t-il ? Rencontres & Débats Audio. Mais quelle était la pensée de Jean Piaget ? Dominique Ottavi, auteur de De Darwin à Piaget. Pour une histoire de la psychologie de l’enfant (CNRS Éditions, 2001) est intervenue cette fois pour présenter la pensée de Piaget, modèle probablement le plus influent dans le champ pédagogique au XXe siècle. Une « embryologie de l’intelligence » Il a d’abord semblé utile de rappeler la position de Jean Piaget par rapport au domaine de la psychologie de l’enfant : au grand paradoxe, Piaget a toujours dit que l’enfant n’était pas l’objet de sa réflexion mais l’épistémologie.

Ce qui l’intéressait avant toute chose, c’était de comprendre le développement de l’intelligence. Angle d’approche qui justifierait son déni d’être l’héritier de toute une tradition psychologique centrée sur l’enfant. Rencontres & Débats Audio. Face à face : Vygotsky-Piaget. Après une séance consacrée à Piaget, il a semblé naturel d’évoquer la figure de Vygotsky (1896-1934), psychologue soviétique.

Marie-Claude Blais, en charge de la séance, a souhaité revenir sur cette association des deux penseurs, une association qui, en réalité, ne va pas de soi. De la même génération, ces deux auteurs se sont lus mais pour mieux se différencier. La conférencière a présenté Vygotsky en deux temps : quelques repères sur l’homme et sa pensée, ses points de désaccord avec Piaget.

Lev Vygotski

Rencontres & Débats Audio. Bilan et perspectives : apprendre à l’heure d’Internet ? Peut-on apprendre en ligne.


  1. macrorisks Mar 12 2011
    excellent - merci bcp. J'ai ajoute ce pearltree a ma petite compilation
  2. amsika Feb 15 2011
    Etrange en effet, je vais me renseigner pour voir ce qu'il se passe