ECJS seconde
Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard , professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996 , obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes . La présente version remaniée ( 2005 ) respecte l'esprit du document : Les compétences transversales dans Programme de formation de l'école québécoise , enseignement secondaire (2004), ministère de l'Éducation du Québec.
Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet
Remue-méninges : explications (Guide rapide)
J'inscris sans restriction tous les termes qui me viennent à l'esprit en rapport avec la question de recherche. La critique est interdite : je ne censure ni mes idées ni celles des autres. Toutes les idées sont les bienvenues. Si les idées prennent du temps à venir, je me pose les questions suivantes en rapport avec ma question de recherche : Quoi ? Qui ?Du questionnement à la problématique
Les nouveaux dispositifs au lycée TPE, ECJS Le groupe lycée du bassin Nice- Cagnes a réfléchi à une étape cruciale de la démarche documentaire, le passage du thème à la problématique et vous propose en documents joints les fiches de travail suivantes : Une fiche élève pour clarifier la notion de problématique ; Une fiche professeur qui liste différents modes de questionnement ; pour passer du thème au sujet puis à la problématique, avec leurs avantages et leurs inconvénients (cette fiche, destinée aux équipes pédagogiques chargées de l’encadrement des nouveaux dispositifs, liste des méthodes applicables à l’ ECJS comme aux TPE) ;
Accueil -> Pédagogie -> Liaisons intercycles Année 2006-2007 Groupe in situ de la Nièvre Formatrices : Catherine Parinet , professeure documentaliste au lycée Alain Colas (58 Nevers) et Florence-Chaïme Dindo , professeure documentaliste au collège A Duvivier (Luzy) L'analyse des difficultés rencontrées par les élèves, de collège et de lycée, dans la lecture de documents a conduit à l'identification des compétences nécessaires à chaque niveau : Dans la sélection d'informations dans un périodique .
Recherche d'information : liaison troisième-seconde
La conquête des airs a vu s'opposer, jusqu'à l'accident du Hindenburg en 1937, deux trajectoires technologiques radicalement différentes : les plus lourds et les plus légers que l'air. La vitesse et la souplesse d'utilisation permirent à l'avion de s'imposer sans adversité à l'issue de la Seconde Guerre mondiale. Cette victoire n'allait pourtant pas de soi.
Accueil - Jalons pour l'histoire du temps présent
Ligne du temps, ruban du temps et frise chronologique |
Le meilleur outil : L'application Web de la ligne du temps Le site Web de l'application : http://www.lignedutemps.qc.ca/ Nous croyons que l’utilisation de l’application Web de la ligne du temps doit se faire dans le cadre de la méthode historique. La ligne du temps n’est pas un simple inventaire d’événements, elle est un outil d’interprétation de l’histoire avec une intention de communication.Le parcours du projet de loi Création & Internet Timeline
La loi censurée par le Conseil constitutionnel Le Conseil constitutionnel a réduit mercredi à néant la portée de la loi Hadopi, en censurant la coupure d'accès internet par une autorité administrative en cas de téléchargement illégal. [...] Autre motif retenu par le Conseil: la loi censurée méconnaît la présomption d'innocence puisqu'elle prévoit de sanctionner le titulaire du contrat d'abonnement à internet. Il revenait à ce dernier de prouver qu'il n'était pas l'auteur des téléchargements illégaux. Un "renversement de la charge de la preuve" inconstitutionnel, pour les Sages.
Un outil en ligne pour créer des frises chronologiques
Bien que la didactique de l'histoire accorde aujourd'hui moins d'importance que par le passé à l'apprentissage des dates par les élèves, savoir situer les événements dans une chronologie reste un apport fondamental de cette discipline. L'outil privilégié de cet apprentissage est la frise chronologique. Il existe plusieurs outils numériques qui permettent d'en réaliser, en voici un autre, particulièrement complet. Des lignes du temps sans tracas Ne vous fiez pas au nom anglophone, " myToolspace.net " est un outil francophone de création qui s'utilise en ligne.
Fiches ressources ECJS 2de, 1ère
Les nouveaux programmes applicables à la rentrée 2011 Les nouveaux programmes proposés pour la classe de seconde et les classes du cycle terminal s'appuient évidemment sur les apports de ceux qui ont créé l' ECJS en 1999. Celle-ci était et demeure un apprentissage, c'est-à-dire l'appropriation des valeurs et des principes de la République, l'acquisition de savoirs et de pratiques. Il s'agit d'aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes , exerçant leur raison critique au sein d'une démocratie dans laquelle ils sont appelés à agir. La citoyenneté au coeur des enjeux L'analyse de la notion de citoyenneté structure l'ensemble du programme sur les trois années.
Pour aider à la mise en oeuvre de ces nouveaux programmes, des ressources ont été conçues sous forme de fiches. Elles donnent les éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions, problématiques, en proposant des prolongements bibliographiques et sitographiques. Ces fiches sont téléchargeables dans leur ensemble ou à l'unité. Si un tirage papier vous semble indispensable, pensez à utiliser le mode recto-verso, plus économe.
Histoire-géographie-éducation civique-ECJS - Ressources pour l'ECJS au lycée général