Mon premier weekend au passé composé. Bonjour chers trèfles, L’année scolaire suit son cours et avec mes apprenants débutants, l’heure est venue de voir le … PASSÉ COMPOSÉ ! Ce monstre qui fait tellement peur à nos étudiants ! Mon intention était donc d’introduire en douceur ce nouveau temps pour ne pas les voir s’enfuir en courant. Dans un premier temps, je leur demande qu’ils racontent leur dernier weekend grâce à la fiche suivante (page 1). Ils vont devoir utiliser le passé composé sans nécessairement s’en rendre compte. Ensuite, dans un deuxième temps, nous passons à la partie plus grammaticale.
Par binômes ou par petits groupes, ils essaient d’analyser les verbes de l’activité 1 et 2 et de déduire les règles de formation du passé composé (page 2), avant de passer à la mise en commun tous ensemble et finalement, à des exercices plus systématiques pour pratiquer ce nouveau temps. Laissez-nous un petit commentaire quand vous aurez testé l’activité en classe ;-) Bon cours, Florence WordPress: J’aime chargement… Participe passé. Semaine de la Presse : Étudier la presse. Accueil > Fiches pratiques > Presse Dans la formation de l’élève en langue-culture française, l’étude de la presse est une étape importante. Elle est non seulement le préalable nécessaire à la rédaction et à la fabrication de journaux scolaires mais aussi (et surtout) le support idéal pour étudier la pluralité des voix journalistiques et la diversité des analyses concernant un même événement ou personnage.
Articles, photos, dessins de presse, "unes", couvertures… il existe un large panel de documents utilisables en classe en fonction du niveau des étudiants et des objectifs poursuivis. Voir le parcours : Travailler avec la presse et éduquer aux médias L’étude de journaux et de magazines peut déboucher sur des activités très différentes, les unes très poussées, d’autres beaucoup plus accessibles y compris pour des débutants. À la découverte des journaux L’un des premiers objectifs à poursuivre est de familiariser les élèves avec la presse. Où trouver des journaux ? Images sans texte.
• Nature : production écrite • Durée : 30 minutes • Exercice 2 : message • Nombre de mots : 40 à 50• Nombre de points : 15/25 La production écrite est la troisième épreuve collective de l’examen du DELF A1 après la compréhension orale. Cette partie dure 30 minutes. La production écrite est composée de 2 exercices : un formulaire à remplir et un message simple à écrire. Déroulement : vous avez 30 minutes pour lire et traiter l’ensemble des documents. À vous de gérer votre temps. Présentation Vous devez écrire des phrases simples (invitation, carte postale, courriel, lettre, message sur un forum, etc.) sur des sujets de la vie quotidienne. Vous rédigez des phrases courtes et du vocabulaire simple. Exemple de sujet Production écrite d’un candidat Les points positifs de cette production : ✔︎ Le candidat a bien compris la consigne.✔︎ Le candidat a choisi le bon niveau de langue.✔︎ Le candidat respect le nombre de mots.
Les points négatifs : Analyse de la consigne Production écrite corrigée. Ecrire une carte postale. Jeu de rôles - les courses alimentaires ? C’est une activité FLE dans laquelle vous allez pouvoir mélanger le jeu de rôles, le jeu en tant que tel, la révision du vocabulaire des aliments et aussi les quantités. La règle est simple: il faut rendre un service à ses voisins, c’est-à-dire faire les courses alimentaires virtuelles pour des personnes de différents âges, états de santé et situations personnelles.
Le déroulement de l’activité : Distribuez d’abord aux paires d’étudiants les rôles (à découper de la page 1) ci-dessous.Chaque paire, en fonction de son rôle, dresse une liste des produits les plus pertinents, les plus nécessaires, en prenant en compte les quantités (p.ex. 5 litres de Coca). La liste reste secrète. Le prof circule entre les paires pour corriger (les listes doivent être lisibles et compréhensibles). Grâce à ce jeu de rôles FLE… …les étudiants révisent les noms des produits alimentaires et développent leur vocabulaire grâce au site Internet (si vous l’utilisez) en faisant des achats virtuels.
Débattre à partir d'images. Voici un petit truc – auquel vous aurez sûrement déjà pensé au cours de votre activité de prof mais ça fait toujours du bien d’en parler – qui vous permettra d’entamer des débats enflammés dans vos cours ou d’introduire un thème et ce, sur n’importe quel sujet. Le principe est simple : donner un ensemble d’images à des apprenants et leur demander de créer des catégories de ces images. Ben oui, en France on adore catégoriser, mettre des étiquettes sur tout et n’importe quoi (et après tout, le langage en général, aussi !). On insistera sur le fait que les catégories ne sont pas données au préalable mais que ce sont les apprenants qui les inventeront ; ce qui permettra ainsi d’explorer diverses pistes à propos d’un même thème (et finalement d’éviter la catégorisation stricte !).
Bien sûr, l’efficacité au niveau des interactions orales dépend de votre groupe, du thème proposé et des questions soulevées par les catégories possiblement inventables. En voici un déroulement plus détaillé : Les 5 dernières minutes de cours - Tiens, on s’est dit qu’il fallait écrire cet article il y a un an et demi, je pense, on a créé un brouillon, et si la poussière pouvait recouvrir des coins de sites internet, celui-ci rappellerait un manoir abandonné il y a 30 ans. Bref, je ne suis pas là pour parler de la poussière : on a décidé de faire un grand ménage de printemps et de finalement publier cet article. Nous espérons qu’il vous sera utile. Pour remonter encore dans le temps et prolonger les explications, je dois dire que je me rappelle bien que quelqu’un nous a posé cette question dans un mail : “Pourriez-vous me conseiller quoi faire quand il me reste quelques minutes avant la fin du cours ?”. On s’est donc mis à trois un jour, il y a un an et demi, et on a fait une liste de choses qui peuvent sauver votre fin de cours prématurée.
Et voici le résultat ! Idée 1 : Demandez aux étudiants de se mettre en paires. Idée 2 : Complétez la boîte à mots : ça dure entre 3 et 5 minutes, exactement. Idée 4 : Idée 5 : Idée 6 : Idée 7 : Image interactive : fruits et légumes. Je viens de découvrir un site qui propose de créer des images interactives. Il suffit de créer un compte (les fonctionnalités de base semblent être accessibles gratuitement). Il fonctionne avec le principe des « tags ». On sélectionne une zone et on peut y associer du texte ou un lien vers un site, une vidéo etc… Je n’ai pas encore exploré toutes les fonctionnalités mais cela me semble être un outil idéal pour créer des supports pour les cours en salle multimédias ou le travail en autonomie des apprenants.
On peut aussi imaginer un atelier où les étudiants réaliseraient eux-mêmes leur document interactif (carte du monde de la classe, portrait…). Bref, plein de pistes à exploiter ! Mon premier essai… (cliquez sur l’image pour accéder au contenu multimédia) WordPress: J’aime chargement… Nourriture La recette du hamburger idéal ! La thématique n’est pas nouvelle : il y a 10 ans de ça, j’avais préparé une activité autour de la nourriture pour parler de recettes de cuisine en FLE.
Elle était basée sur un article d’un blog qui n’existe plus mais traitait déjà de la malbouffe. Le sujet est manifestement encore d’actualité ! J’ai dû chercher un peu et j’ai fini par retrouver un document similaire (voire meilleur) : Le TOP 50 des menus MacDo insolites. Cette ressource rentre dans la catégorie « il faudrait qu’on révise un peu la thématique, mais on va pas non plus y passer trois heures, et il faudrait que ça aborde les choses sous un angle un peu différent sinon les apprenants vont râler ».
Vous savez, le genre de ressources qu’on utilise 3 mois après avoir fini de parler d’une thématique, pour aider les apprenants à ne pas oublier complètement ce qu’ils ont appris. On commence à la maison Commencez par proposer aux apprenants de lire le document. Si vous devez manger rapidement, quel type de fast-food choisissez-vous ? Le tour du monde des petits déj’ L’artiste américaine Hannah Whitaker nous offre un tour du monde des petit déj’ à travers des portraits d’enfants. Les photos sont belles et parfois drôles, mettant en regard un cliché de l’enfant en train de manger et un de son menu.
A partir de ces images, on peut les faire décrire, puis commenter (« Du poisson le matin, quelle drôle d’idée ?! »), parler de ses goûts (« Thé ou café ?) Et pourquoi pas organiser une séance photo où les élèves se mettraient en scène devant la table du petit déjeuner ? Dans le même genre, Julie proposait il y a quelques temps des photos pour parler d’alimentation sur son blog fledeschamps. Votre objectif est de travailler l’article partitif ? Images via lemonde.fr WordPress: J’aime chargement… Aliments. Thèmes : les aliments, les quantitésNiveaux : A1/A2 Regardez cette vidéo puis répondez aux questions : 1.
Qui a préparé le repas ? 2. À table : venir mangerêtre prêt à se régaler : Prendre du plaisir à manger un plat. 1. Sa mère. 2. Pour avoir des forces. 3. Il fait des (beaux) dessins. 4. Il a besoin de deux moitiés d’avocat, de six brins de ciboulettes, de deux petites pommes de terre, d’un quartier de clémentine, d’une fraise, de deux olives noires et de deux haricots rouges. 5. Parce que c’est tendre et ça fond dans la bouche. 6. Pour faire un museau (le nez de l’animal). 7. Il est très réussi – Quels sont les fruits et les légumes que tu aimes manger ? T’choupi : Bonjour. Sa mère : Et un chat très réussi ! T’choupi : À table ! Nous recommandons : Compréhension orale 1 – Niveaux A1 – A2 Commander. La recette de la pâte à crêpes. J’aime la cuisine (2)
Il y a quelques temps (2 ans sic), j’avais publié une petite activité pour travailler les nationalités d’Asie du Sud-Est trop souvent oubliées des manuels. Nouveau contexte d’enseignement, nouveaux besoins, voici la même activité avec des nationalités que l’on trouve généralement dans les méthodes de FLE. Le principe est toujours le même : l’origine d’un plat à identifier avec son adjectif de nationalité à accorder pour former la phrase « J’aime la cuisine… ». Bonne dégustation ! Première vignette On essaie de retrouver le pays : son orthographe et son genre. Ex : La Turquie. Deuxième vignette On vérifie sa réponse et on complète le féminin de l’adjectif correspondant.
Les vignettes avec 12 nationalités : quiz-cuisine-a1-1-monde Cette ressource est présente dans le répertoire d’Agito. WordPress: J’aime chargement… Modèles à personnaliser FLE : Moi et la nourriture. Cette semaine, téléchargez et imprimez un modèle à faire compléter par vos apprenants sur la nourriture : moi et la nourriture ! J’avais déjà publié ce modèle sur le blog BonjourFLE. J’ai fait quelques modifications mais vous trouverez toujours des bulles à compléter en dessinant, en collant une image ou simplement en écrivant une information.
Avec ce modèle à personnaliser, vos apprenants devront réfléchir à leur boisson et plat préférés, à ce qu’ils adorent/détestent manger, à leurs allergies alimentaires, à ce qu’ils n’ont jamais mangé et à ce qu’ils veulent manger maintenant ! Cette activité peut servir de support à la production orale : il suffit de demander à vos apprenants de se poser de questions et d’expliquer leur choix en montrant leur dessin ! A bientôt, Tiphanie Merci de ne pas diffuser directement le PDF sur votre site ou une plate-forme de partage. Le jeu des articles partitifs. Je vous propose ici un jeu de rapidité un peu stupide pour systématiser l’emploi des articles partitifs en FLE. Je vous assure, c’est très efficace. Et les partitifs, c’est vachement drôle quand on veut !!! ATTENTION ! Pour pouvoir jouer, vos apprenants doivent avoir déjà observé la règle d’emploi des articles partitifs (du, de la, des, de l’). Si ce n’est pas le cas, je vous invite à travailler la règle ici.
Vous trouverez d’autres ressources sur les articles partitifs sur notre page récap grammaire. Maintenant, imaginez ! Mettez vos apprenants en cercle autour de la table.Distribuez un plateau-repas ci-dessous à chaque apprenant: Chaque case vide du plateau-repas (il y en a 6) représente un emplacement libre pour placer un aliment. Posez au milieu de la table les unes à côté des autres les 4 zones représentant les 4 types possibles de partitifs : DU, DE L’, DE LA, DESEnsuite, placez le jeu de cartes ci-dessous (à imprimer et à découper) en pile, face cachée, à côté des 4 zones. Exemple: Manger des insectes, ça vous dit ? - Conversation A1 - Les Zexperts FLE. Même si vous avez déjà parlé de toutes les recettes de grand-mère et de tous les ingrédients possibles et imaginables, vous pouvez toujours étonner et faire parler vos élèves !
Hakuna Matata, insectes, conversation, A1… et tout ça dans un PDF partageable à l’écran ! Je vous explique. Aujourd’hui, je vous propose d’exploiter avec vos apprenants A1 (et +) un sujet assez délicat mais qui permettra d’exprimer l’opinion et de débattre. Si vous parlez de la cuisine et de l’alimentation en FLE, ce sera une bonne chose de varier un peu les schémas imposés par les méthodes et de proposer un sujet qui ne laisse pas indifférent à l’aide de cette vidéo et du PDF ci-dessous.
La fiche que vous trouverez ci-dessous est adaptée aux débutants, tout en gardant la forme d’une fiche de compréhension et de production orale « sérieuse » et avancée. Cela donne à vos étudiants un sentiment de fierté : en effet, ils seront contents de pouvoir essayer d’aborder des sujets qui sortent un peu des sentiers battus. Legumes et present. Oral - Compréhension audio - French Listening Comprehension - Dialogues FLE. 1º- ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION ORALE ET ÉCRITE (A1)
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