Tener información, un elemento curricular. Ver, oír y cuestionar.
Tema trasversal del curso 11-12 en Concejo Educativo de CyL Introducción Tener información para poder comprender, desenvolverse e intervenir en el mundo, de forma autónoma y crítica. Es verdad que, en la sociedad del espectáculo, de la información y de las redes sociales, podría parecer que todo el mundo disfruta de la posibilidad de dar la opinión, de participar y de convertirse ellos y ellas mismas en generadoras de información. Sin embargo, ¿cuál es el alcance de esta intervención? Por otro lado, al mismo tiempo, tener acceso, incluso con una gran inmediatez, a una enorme cantidad de datos y de información no garantiza que, primeramente, (a) los datos se conviertan en información y, mucho menos, que (b) la información produzca un avance en el conocimiento, ni (c) un cambio en las creencias, pensamiento y formas de actuar de la persona -individual y socialmente- y de percibir el mundo. 1.- Acotaciones al concepto de información Personal.
Del SMS al WhatsApp en 10 años #infografia #infographic. En mi clase se habla. Cuentan que en 1492 (casi medio siglo después de que se inventara la imprenta) Johannes Trithemius, abad de Sponheim, escribió De Laude Scriptorum, una defensa del trabajo de los escribas, muy superior —según él— al de los impresores.
Lo curioso es que dio su libro a la imprenta para distribuirlo en copias impresas y no a los amanuenses para que lo trasladaran a mano. Los cambios no suceden cuando la sociedad adopta nuevas herramientas tecnológicas, sino cuando las personas cambian su concepción de las relaciones y eso les lleva a comportarse de manera diferente. Si esos cambios, además, son radicales, revolucionarios, (como el que vivimos en relación al acceso, producción y consumo del conocimiento) no se producen de forma paulatina y ordenada. Es decir, no hay un viaje por etapas desde A hasta B, sino que el abandono de una concepción (A), de forma masiva, produce un estado de incertidumbre, de malestar, que no se resuelve hasta que se alcanza un nuevo consenso (B).
The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher should Have. By EdTech Team Updated on march 2, 2015 : The original list that was created in 2011 comprised 33 skills , after reviewing it we decided to do some merging and finally ended up with the 20 skills below.
The 21st century teacher should be able to : 1- Create and edit digital audio Here are some tools for teachers to develop this skill :Free Audio Tools for Teachers 2- Use Social bookmarking to share resources with and between learners Here are some tools for teachers to develop this skill : A List of Best Bookmarking Websites for Teachers 3- Use blogs and wikis to create online platforms for students Here are some tools for teachers to develop this skill : Great Tools to Create Protected Blogs and Webpages for your Class. Paradigma del Sistema Educativo. La Educación Prohibida - Película Completa. Sociedad del Conocimiento y Educación. Los beneficios académicos de publicar un “Me Gusta” « Daniel Fajardo. Se levantó más temprano que de costumbre para llegar antes a la clase. Sus alumnos tenían prueba global.
Ya habían pasado 10 minutos de la hora de entrada y había sólo un estudiante. El joven abrió su computador y a los segundos le dijo al profesor: “No van a venir los alumnos profe. Se pusieron de acuerdo en Facebook para ir a la marcha estudiantil.” Este ejemplo si bien es ficticio, demuestra por un lado la importancia que tienen para los académicos estar inserto en las redes sociales, principalmente Facebook y Twitter que son las más masivas: y por otro lado, el descuido de muchos por no conocer el ambiente donde los jóvenes interactúan. Según la consultora ComScore, casi el 40% del consumo de Internet en Chile lo representa el segmento de jóvenes entre 15 a 24 años. Todo el país pudo observar el 2011 como cientos de miles de estudiantes de educación superior opinaban y se organizaban a través de grupos en Facebook o creaban páginas especiales en esta red social.
Clases paralelas. FOSI 2012 - Teaching Generation Digital. Entrevista a Manuel Castells en Citilab (I) NUEVOS ALFABETISMOS, VIEJOS PROBLEMAS: EL NUEVO MUNDO DEL TRABAJO Y LAS ASIGNATURAS PENDIENTES DE LA EDUCACIÓN - Razón y Palabra. Web Oficial del libro Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Save the University: Wendy Brown, Part 6.