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DIVERSITAT

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For diversity using the flipped classroom. “Tenir un nen a l’aula amb altes capacitats és un xollo, però s’ha de saber portar” iStock “Tenir un nen a l’aula amb altes capacitats és un xollo, però s’ha de saber portar”.

“Tenir un nen a l’aula amb altes capacitats és un xollo, però s’ha de saber portar”

Així opina Carmen Giró, periodista i autora del llibre El club de los superman (Editorial UOC), un títol irònic perquè precisament si alguna cosa li queda clara després de parlar amb un munt de famílies i experts és que els nens amb altes capacitats no són supermans, per molt que habitualment se’ls anomeni superdotats. “De fet no són supermans, però són un xollo perquè són infants que tenen gust per aprendre i que poden contagiar d’aquest gust els seus companys i ajudar molt al mestre”, assegura Giró. Curiosament, però, els alumnes amb altes capacitats no són percebuts com un xollo.

Segons Giró, els professors “no ho aprofiten perquè no tenen formació específica ni recursos, i no saben com agafar aquests nens”. A FANJAC són al voltant de 700 famílies, que organitzen activitats per als seus fills i de suport per a les noves famílies, però aquesta seria només una petita part del col·lectiu. ¿Conoces el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)? Desde el Grupo de Trabajo “OrINCLUSIVA”, formado inicialmente en octubre de 2017 como un grupo de mensajería privada en Twitter, hemos intercambiado ideas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en las últimas semanas a través de un documento en Google Drive.

¿Conoces el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

El resultado es esta entrada, que recoge ideas y recursos, organizadas en 10 puntos, para quien quiera acercarse y conocer más a fondo el DUA. Esta entrada no pretende ser un artículo exhaustivo, sino una recopilación de apuntes básicos que ayuden a difundir este enfoque-marco. 1. Las TIC modifican los itinerarios de aprendizaje! – juandon. Innovación y conocimiento. Juandon La información y la tecnología de las comunicaciones en sí mismo no mejoran el proceso educativo, si el foco está solamente en esto.

Las TIC modifican los itinerarios de aprendizaje! – juandon. Innovación y conocimiento

La atención debe centrarse en lo que las TIC pueden hacer por el proceso educativo en estudios de casos, por ejemplo… Los resultados del aprendizaje son los que una persona entiende, sabe y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje se expresan en conocimientos, habilidades y competencias adquiridas durante las diferentes experiencias de educación formal, no formal e informal con el objetivo de proporcionar a los jóvenes las habilidades requeridas en sus sus actividades, los estudiantes obtienen los mejores resultados, estar abierto a aprender, para buscar y encontrar la manera que más les convenga.

Sobre la revolución tecnológica en la que nos encontramos inmersos de un tiempo a esta parte, mucho se ha hablado ya, siendo también mucho lo que todavía queda por decir. [Poster para imprimir] Así enseño a mis alumnos qué es la educación inclusiva. ¿Qué 9 cualidades necesita un docente para liderar un grupo? Aula PT - Blog de Recursos Educativos. Alumnos y alumnas con Síndrome de Asperger (#mesaAsperger, 17-2-2016) La psico-goloteca: ¿TIENES UN/A ALUMNO/A CON TDAH EN EL AULA?. PUES ¡ATENTO/A! Y TOMA NOTA, PARA PODER AYUDARLE. Detrás de la mayoría de los niños diagnosticados con TDAH se encuentra un rendimiento académico inferior al que se espera por edad y capacidad intelectual, dado que la hiperactividad, la impulsividad o las dificultades atencionales no son buenos aliados para un adecuado proceso de aprendizaje.

La psico-goloteca: ¿TIENES UN/A ALUMNO/A CON TDAH EN EL AULA?. PUES ¡ATENTO/A! Y TOMA NOTA, PARA PODER AYUDARLE

Por este motivo, el objetivo del artículo de hoy es daros algunas estrategias para ayudar a vuestros alumnos en aquellos procesos que van a estar afectados como consecuencia de su sintomatología. Estudios reconocen que el TDAH es una limitación del desarrollo de las funciones ejecutivas, actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar, y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas. Un inadecuado funcionamiento de las funciones ejecutivas se manifiesta: ¿Y cómo se traduce todo esto en el rendimiento académico? Los errores más habituales son: Algunas estrategias que pueden ayudar Pueden aparecer los siguientes tipos de errores: 1. 2. 3. Fuentes: Mi hermanito de la Luna, el autismo explicado por una niña. Familia y Discapacidad. La OCDE avisa de que los deberes alimentan la desigualdad escolar.

Jueves, 19 de febrero del 2015 Basta con mencionar la palabra deberes para que un niño -cualquier niño- ponga los ojos en blanco, se encoja de hombros y suelte: «¡Vaya rollo!».

La OCDE avisa de que los deberes alimentan la desigualdad escolar

El alumno pobre tiene seis veces más riesgo de fracaso que el rico. Jueves, 19 de febrero del 2015 O bien es todavía pronto para evaluarlos (que podría ser), o bien los planes de la Generalitat para combatir el fracaso escolar son manifiestamente insuficientes.

El alumno pobre tiene seis veces más riesgo de fracaso que el rico

El caso es que el programa puesto en marcha en el 2012 por la Generalitat y bautizado con el nombre de 'Ofensiva de país a favor del éxito escolar', aunque ha logrado reducir de forma global las tasas de fracaso escolar en Catalunya, no está consiguiendo atajar las desigualdades educativas que se producen entre los alumnos por razón de renta. Y eso, según advierte un estudio presentado ayer por la fundación Jaume Bofill, puede terminar pasando factura. El nivell econòmic dels alumnes marca més els seus resultats que fa una dècada.

Tornada a l’escola.

El nivell econòmic dels alumnes marca més els seus resultats que fa una dècada

/Edu Bayer A Catalunya hi ha un llarg camí per recórrer en matèria de desigualtats educatives. Segons un informe presentat per la Fundació Jaume Bofill, que es capbussa i compara els resultats de PISA dels anys 2003 i 2012, el nivell socioeconòmic dels alumnes condiciona més els seus resultats que fa una una dècada. En concret, un 23% més. Una xifra significativament superior a la de la majoria de països que fan aquesta prova, a excepció de Portugal o França, que presenten un major empitjorament de les desigualtats educatives. Currículum. Atenció a la diversitat.