Le télévoteur : quelques stratégies pédagogiques après 5 ans d’expérimentation au Cégep de Trois-Rivières. Les télévoteurs sont disponibles sous différentes formes (manette, outil web, etc.). Ils permettent d’interroger les étudiants de façon anonyme et de créer une interactivité en classe en impliquant chaque étudiant. Les résultats peuvent être conservés pour une évaluation sommative ou formative et un suivi des apprentissages. Un modèle de télévoteur utilisé au Cégep de Trois-Rivières Regardons de plus près comment des enseignants du Cégep de Trois-Rivières utilisent cet outil en classe. Caroline Milot, enseignante en Logistique du transport J’ai amorcé une nouvelle activité afin de présenter plusieurs textes de loi. Danielle Héroux, enseignante en Biologie Le télévoteur permet à l’enseignant de cibler ce qui est moins bien compris et de préciser certains éléments pour favoriser la compréhension des élèves.
David Tremblay, enseignant en Mathématique J’utilise le télévoteur pour créer des « questions orales » (ponctuelles) afin de vérifier la compréhension des élèves. Cueillette d’informations. Www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Bouffard-Vol_27-2.pdf. Partager des documents avec ses étudiants dans Google Drive. Dans le présent article, j’aborde les aspects techniques de l’approche pédagogique décrite dans le récit Prévenir le plagiat lors d’une dissertation faite en dehors de la classe.
Je décris d’abord différentes utilisations de Google Drive en classe. Puis, je présente des outils pour gérer, diffuser ou créer un grand nombre de fichiers dans Drive (quand on veut en partager un individuellement avec chacun de nos étudiants, par exemple). Bien sûr, une certaine appropriation de l'environnement Google Drive est nécessaire avant d'aller en classe et d'y lancer ses étudiants. Toutefois, si je peux me permettre une recommandation, n'attendez pas de tout comprendre et de tout connaître pour commencer.
Peu importe l'approche, il y a des ressources pour y arriver. Vous êtes toujours hésitant? Capsules vidéo produites par Steve Morissette permettant de s’initier à l’utilisation de Google Drive Personnellement, j’utilise l’environnement Google pour Ça vous intéresse? TIC_LettresNL. Fr.curriculumforge.org/Web2Pédagogie2Hiv10?action=AttachFile&do=get&target=texteweb2collectif.pdf. ˛ˇ - DeLaDurantaye-24-4. PédagoTIC » un site sur les technopédagogies. Partager des documents avec ses étudiants dans Google Drive. Bulletin Clic - Accueil. Améliorer son français en construisant un site web : une activité motivante! Le cours de renforcement en français (601-013-50) n’est certes pas le plus populaire : certains élèves sont tenus de le suivre avant de commencer le programme obligatoire en français, et la note obtenue n’influe pas sur leur cote R.
En s’inspirant de la pédagogie active, véritable leitmotiv du Collégial international Sainte-Anne, et profitant du fait que tous ses étudiants bénéficient d’un ordinateur portable, Karine Bélair a choisi d’axer son cours autour de la création d’un site web. Résultat? Des étudiants plus motivés et un climat d’apprentissage agréable, tant pour les étudiants que pour le professeur! La création d’un site web Le grand projet de la classe, représentant environ le tiers du cours et de la note finale, consistait à bâtir un site web coopératif couvrant les principales notions du code linguistique.
Les étudiants avaient d’abord pour mission, à l’aide d’un texte diagnostique que j’avais corrigé, d’identifier trois notions qui leur posaient problème. L’expérience. Espace TIC. J’ai (enfin) pris le temps de lire le livre de John Hattie, Visible Learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement (paru en 2009), disponible à la bibliothèque du Cégep. Le livre est une synthèse de plus de 800 méta-analyses portant sur la réussite scolaire. Le portrait est global, appuyé et met le doigt sur la profession enseignante et le système scolaire avec une objectivité étonnante et parfois même déconcertante.
Le regard posé est systématique. Hattie invite les intervenants en éducation à recueillir des données sur leurs façons de faire, puis à se demander : qu’est-ce qui fonctionne le mieux, pourquoi ça fonctionne, pour qui ça ne fonctionne pas? Exemple de baromètre Des dizaines de graphiques, à la manière de baromètres, permettent de jeter un regard sur différents effets analysés dans des études portant sur l’éducation. Un regard sur l’apprentissage Le rôle de l’enseignant L’innovation en éducation. Eric Mazur shows interactive teaching. Classe Inversée - Libérons l'éducation. Capsules | Le francais animé.
Utiliser les technologies, un autre chemin pour intéresser la jeunesse à la littérature. Françoise Marceau, membre de l'équipe Animaweb, a réalisé cette entrevue avec Julie Pelletier: Avez-vous pris le temps de regarder ou même d’écouter le produit pédagogique multimédia réalisé par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) qui concerne Nelligan? Si ce n’est pas le cas, prenez le temps de le trouver dans votre collège, ça vaut vraiment la peine… Pour ma part, j’ai eu la chance d’en prendre connaissance lors d’une présentation de Réjean Jobin du CCDMD qui a su avec brio nous en montrer les principales composantes.
Impressionnée par la qualité sonore et visuelle du produit, quelques frissons m’ont parcourue lorsque j’écoutais les mots du poète. Quel fut donc mon plaisir de rencontrer l’auteure Julie Pelletier qui dégage passion et amour de la littérature tout en gardant le cap sur la pédagogie et sur l’utilisation des technologies en classe.
Nelligan. Profils et regards3, comprend deux composantes principales : Et vous, qu’allez-vous en dire? Bases de données (TIC au collégial) Quelques scénarios d’écriture réussis avec Google Docs. Jules Massé tire parti des avantages du travail scolaire en mode numérique. Il en a illustré les manières lors du webinaire : La classe numérique… vers une classe « sans papier »1. Son intégration de Google Documents est exemplaire. Il nous montre comment procéder pour instaurer des pratiques d’écriture collaborative progressives avec les étudiants. Une première forme d’intégration : travailler à un document unique Contexte?
Une lecture de texte Travailler à un document numérique unique partagé, lors de comptes rendus de lecture, est une bonne façon d’intégrer dans les pratiques de travail des étudiants une activité d’écriture collaborative. C’est une bonne façon d’animer des lectures portant sur une thématique commune. Les étudiants préparent l’activité par une lecture hors classe. Certains préfèrent imprimer le texte. Démarche de gestion du document de travail de classe Gain? L’étape de remue-méninges est constructive! Une seconde forme d’intégration : travailler à un document d’équipe. Profweb - Presentation dans le cours TIC au collégial à l'Universit... Démystifier le droit d’auteur appliqué aux œuvres numériques en éducation. Permis, pas permis? Utilisation équitable?
TBI / TNI / tablettes? Perdu(e) dans le jargon du droit d’auteur? Voici un dossier qui, on l’espère, vous aidera à y voir plus clair! Un dossier conjoint Carrefour éducation et Infobourg.com De nos jours, une foule de possibilités s’offrent aux enseignants afin de concocter des cours des plus attrayants. Le respect du droit d’auteur, voilà à quoi devrait réfléchir tout enseignant lors de la planification d’une période d’enseignement dans laquelle des ressources numériques sont exploitées.
Un résumé de la loi sur le droit d’auteur dans les établissements scolaires ainsi que des exemples d’utilisations permises d’œuvres numériques en classe seront présentés dans ce dossier, dans le but de démystifier ce qui est permis de faire et ce qui ne l’est pas. 1. À propos de l’auteur Véronique Lavergne Véronique est bibliothécaire à l’Université du Québec à Trois-Rivières et formatrice en technologie éducative auprès des futurs enseignants.
Usage des technologies comme apprentissage. Www.destination-reussite.ca/images/Destination_Reussite/LiseGaluga/matrice_version_pdf.pdf.