teacher development
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Directora: Margarita Poggi Responsable Técnico de UNICEF: Elena Duro Responsable Técnico IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires: María Teresa Lugo Compiladores: Cecilia Magadán – Valeria Kelly ISBN: 978-92-806-4287-2 Copyright © Fondo de las Naciones Unidas para la Inancia, 2007 Impreso en Argentina Primera edición Abril 2008 Imprenta: 1000 ejemplares UNICEF ofcina de Argentina Junín 1940, Planta Baja (C1113AAX), Ciudad de Buenos Aires Correo electrónico: buenosairesunice.org Internet: www.unice.o rg/argentina Las opiniones expresadas en esta pub licación pertenecen a los autores y no refejan necesariamente los puntos de vista de ambas instituciones.
Tics y escuelas
"El último hombre sobre la Tierra está sentado a solas en una habitación. Llaman a la puerta." Junto a "El dinosaurio", de Augusto Monterroso, éste del estadounidense Fredric Brown es uno de los microrrelatos más famosos jamás escritos. Pero desde que existe Twitter, también es, o podría ser, un tweet .
Escrito en Twitter - lanacion.com
Acostumbramos a ver propuestas de competencias digitales , diversas clasificaciones basadas en subcompetencias. Menos frecuente es el ejercicio “de campo” que os presento, que su autor denomina La enseñanza y el aprendizaje en la Era digital , sobre su experiencia en la incorporación de nuevas tecnologías y sus usos productivos (respecto a aprendizaje o desarrollo profesional) en las aulas. ¿Qué tal? No es fácil, que ni siquiera los educadores tengan estas habilidades, así que bienvenido el uso de la lista, también, como checklist de actualización para formadores. ¿Te ha gustado? Puedes dejar un comentario y continuar la conversación, o suscribirte al feed y tener los artículos diariamente en tu lector.
Checklist de Competencias, habilidades digitales básicas | El caparazon
La seguridad en la red. ¡Ocuparse en lugar de preocuparse! | Social Day
Son enormes las bondades, potencialidades y beneficios de Internet, sin dudas podríamos pasar más horas hablando de ello que de seguridad , pero los riesgos existen y es un tema que preocupa a padres docentes y directivos. Un temor que va aumentando proporcionalmente a la penetración y permanencia de los chicos en la red, pero también en proporción al desconocimiento de los adultos respecto de la web. En ocasiones la lectura que hacemos de la realidad es relativa a la comprensión que tenemos de la misma , por lo tanto es responsabilidad nuestra saber de qué estamos hablando para adquirir una dimensión real de los riesgos y actuar en consecuencia.¿Mi Red Personal de Aprendizaje me hace mejor docente? « [e-aprendizaje]
Publicado el 20 septiembre 2010 por David Álvarez El popular blog Free Technology for Teachers , a pesar de su visión tecno-centrista de los aprendizajes, nos deja con relativa frecuencia recursos interesantes, como es el caso del siguiente vídeo, de título ‘Comenzando tu Entono Personal de Aprendizaje’, que con un estilo informal nos cuenta que es eso de los Entornos y las Redes Personales de Aprendizaje: Como bien indica Richard Byrne en el artículo , cuando tienes que explicar a un compañero o compañera por qué estas en Twitter , o por qué usas Edmodo en el aula, no tienes más que recordar las preguntas que cierran este vídeo, que según los autores del mismo son las cuestiones que hay tras la mentalidad de quien inicia un PLE: ¿cómo me hacen mis experiencias de vida y mis relaciones un mejor docente? .
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Contenidos educativos digitales, de una ventaja a una necesidad
Me llegaba anoche, cuando estaba a punto de empezar a preparar mi intervención en el Congreso Internacional de Menores en las TIC en Gijón (se trata de ideas y conclusiones muy interesantes y a tener muy en cuenta a la hora de trabajar el tema del que allí trataré, Valores y competencias de la ciudadanía digital del siglo XXI), el mail de Evaristo González Prieto, director del Institut torre del Palau de Terrassa (enlazo a su Slideshare porque encontraréis allí presentaciones de valor en catalán sobre el tema que nos ocupa). El título del mail, “ Difusión del proyecto Educat 1X1 ” era ya atractivo, pero su contenido, sobre la difusión de las primeras valoraciones sobre la marcha del proyecto en el centro que dirige, no tiene pérdida. Coincido, en general, con la opinión que Evaristo manifiesta: la Escuela 2.0 significa un cambio sin marcha atrás, una apuesta desde el presente hacia el futuro , impulsada por el Gobierno del Estado y Comunidades Autónomas como la Generalitat de Cataluña.
La Escuela 2.0 obliga a leer más, crea mejor ambiente y educa también a los padres. | El caparazon
ourmedievaltrip / FrontPage
Our Medieval Trip "The best thing for being sad," replied Merlyn, beginning to puff and blow, "is to learn something. That is the only thing that never fails. You may grow old and trembling in your anatomies, you may lie awake at night listening to the disorder of you veins, you may miss your only love, you may see the world about you devastated by evil lunatics, or know your honor trampled in the sewers of baser minds. There is only one thing for it then - to learn.
You will begin understanding how this wiki is used. Then you will start with Working Online . You must copy this information to a new page where you can proceed in editing it at will. You will need to open new pages as you go along.
norbridgebec / FrontPage
Me permito compartir con ustedes (¡viva el conocimiento libre!) una primera tentativa de manifiesto, publicada hace dos días, sobre la filosofía del Edupunk , sus miradas, sus luchas, sus propuestas. 15. Edupunk logrará hacerse cargo profundamente de las inquietudes de las personas que quieran aprender, cómo así también de los intereses de las personas que estos edupunkers sirvan de una u otra manera.
Edupunk: 20 tesis para los próximos 20 años | fragmentario
edtechpost - PLE Diagrams
A Collection of PLE diagrams NOTE: You can log in with the guest account (edtechpost_guest, same password ) to add your own PLE image to the wiki or email them to me at edtechpost@gmail.com . cf. also list of PLE Implementations - http://octette.cs.man.ac.uk/jitt/index.php/PLE_implementations to which MUST be added Stringle - http://ouseful.open.ac.uk/stringle2.php Ismael Peña-López (2008) The Personal Research Portal: The Virtual Faculty or the Net behind the Classroom, Seminar imparted online , April 11th, 2008, for the Canadian Institute of Distance Education Research, Athabasca Original source: http://ictlogy.net/bibciter/reports/projects.php?El término PLE apareció por primera vez en el año 2004 en la conferencia del JISC-CETIS (J oint Information Systems Committee-Centre for Educational Technology InteroperabilityStandards ). Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. sino también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa. También deben incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).
Discusión en PLENK2010: ¿Qué es un PLE? | Ambientes de Aprendizaje Personalizados
Stephen Downes is mentioned in the article as well. I think the word knowledge could be substituted for "news" and you have a down to earth methodology to approach a personal learning environment.Robin's other observation is Curation is the new role of media professionals. "Separating the wheat from the chaff, assigning editorial weight, and -- most importantly - giving folks who don't want to spend their lives looking for an editorial needle in a haystack a high-quality collection of content that is contextual and coherent.
Real-Time News Curation, Newsmastering And Newsradars (implications for a PLE?) #plenk2010 - PLE's, networks, knowledge & me
Investigador señala claves para transformar las aulas, en salas de clases del Siglo XXI
Adaptarse con calidad en la era del conocimiento Uno de los puntos más importantes para Miguel Nussbaum, tiene que ver con el real aprovechamiento de las TICs y las oportunidades que ofrece internet. Pero para ésto, según el investigador, los docentes deben estar adecuadamente capacitados , especialmente en los siguientes aspectos: En primer lugar, Nussbaum habla de que los docentes deben saber investigar para hacer las preguntas necesarias.Es curiosa la dificultad que tenemos los humanos de decir: “no sé, no entiendo”. Y es curioso también cómo se va modificando a lo largo de los años, porque los niños no tienen dificultades en preguntar: “¿por qué el cielo es azul?” o “¿por qué mi hermanito tiene pitito y yo no?” o “¿por qué gritaban ustedes dos ayer por la noche?” o “¿por qué el agua moja y el fuego quema y la electricidad da patadas?” Y siguen los “porqué”.