Moms With ADD/ADHD. Trousse d'information et d'intervention sur l'élève TDAH au secondaire. DYS COLLEGE - DIAPORAMA__DYS_COLLEGE.pdf. Plan d'intervention MELS. Fiches descriptives et TDAH. Trouble de déficit de l'attention / hyperactivité (TDAH) Les personnes atteintes d’un trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ont des difficultés à se concentrer, à être attentives et à mener à terme des tâches le moindrement complexes. Elles ont souvent du mal à rester en place, à attendre leur tour et agissent fréquemment de façon impulsive. Bien que ces comportements puissent se retrouver chez tous les êtres humains, ils sont présents de façon anormalement prononcée et prolongée chez ceux qui sont atteints d’un TDAH. Ils sont également présents dans toutes les circonstances de la vie (pas uniquement à l’école ou uniquement à la maison, par exemple).
Trois symptômes caractérisent le TDAH : inattention, hyperactivité et impulsivité. Ils peuvent être présents à des degrés divers. Par exemple, un enfant toujours « dans la lune », qui ne termine pas ses devoirs, qui ne retient pas les consignes et qui perd constamment ses objets personnels, mais qui n’est pas particulièrement agité pourrait être atteint d’un TDAH. Un excellent film sur la dyslexie, à ne pas rater ! « Gerip Blog. Dyslexia. Non-word repetition and literacy in Dutch children at-risk of dyslexia and children with SLI: results of the follow-up study Elise de Bree, Frank Wijnen, and Ellen Gerrits Is there a causal link from a phonological awareness deficit to reading failure in children at familial risk for dyslexia? Leo Blomert and Gonny Willems Visual spatial attention and speech segmentation are both impaired in preschoolers at familial risk for developmental dyslexia Andrea Facoetti, Nicola Corradi, Milena Ruffino, Simone Gori and Marco Zorzi Use of text message abbreviations and literacy skills in children with dyslexia Helen M.
Veater, Beverly Plester and Clare Wood Overcoming learning barriers through knowledge management Itiel E. Dror, Tamas Makany and Jonathan Kemp Dutch children at family risk of dyslexia: precursors, reading development, and parental effects Elsje van Bergen, Peter F. de Jong, Anne Regtvoort, Frans Oort, Sandra van Otterloo and Aryan van der Leij. Accueil | Accueil. L’activité du groupe Cognisciences porte sur l’étude des processus du développement, d’acquisition et d’apprentissage du nourrisson à l’enfant. Notre approche s’appuie sur les neurosciences et la clinique du normal au pathologique (langage oral, motricité fine et globale, langage écrit, attention, calcul) Les différents travaux menés portent sur : 1) Le développement cognitif de l’enfant de 6 mois à l’adolescence 2) Le langage oral : acquisition, retards et troubles spécifiques du développement du langage (dysphasies...). 3) Le langage écrit : la lecture, le décodage, la fluence et la compréhension, les difficultés, les troubles spécifiques (les types de dyslexies). 4) Les autres troubles d’apprentissage : les troubles d’acquisition de la coordination motrice (dyspraxies), les troubles du calcul (dyscalculies), les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité : THADA...
Trois axes directeurs orientent la majeur partie de nos activités : Dyspraxie, dysphasie, TDAH : Applications iTunes (iPad, iPod) Tout comme la jeune Yseult qui avait fait l’objet d’un article dans NousVousIls, nombreux sont ceux qui utilisent un I Pad comme outil de compensation. Certains l’ont en plus de leur ordinateur, pour lire notamment. Nos jeunes font partie de cette génération du numérique et utilisent ces outils avec une prise en main souvent déconcertant pour nous autres adultes o). Pour les parents recherchant quelques applications qui m’apparaissent comme utiles aux enfants dyslexiques, dyspraxiques, dysphasiques .. je vous propose un petit récapitulatif d’applications (liste non exhaustive vos suggestions et essais seront les bienvenus, vous pouvez me les adresser en commentaire ou par mail).
C’est un logiciel gratuit qui vous permet d’organiser vos musiques, livres, et vidéos. Il permet également de les organiser. Ce logiciel s’installe sur votre PC et vous permet de mettre vos contenus (quels qu’ils soient) de votre PC à votre iPad (et vis versa). Il se télécharge ici. Pour enregistrer : De la dysférence. Cette rubrique n'a pas la prétention d'être exhaustive sur la "différence" de certains élèves : troubles d'apprentissage, précocité. Juste apporter ma petite pierre à l'édifice de la prise en compte de la différence à l'école ! J'ai découvert cette image très représentative des intelligences multiples en faisant un petit tour chez Iris ;) La théorie des intelligences multiples nous vient d'Oward Gardner. Un article intéressant du Cercle des connaissances, allez-y jeter un oeil ! Sensible à la gestion de la différence en classe, je cherchais une façon de respecter ces intelligences diverses et surtout de les expliquer aux parents, aux élèves.
Ma carte sur "Qu'est-ce qu'apprendre" sera donc complétée à la rentrée par la découverte des intelligences multiples grâce aux Multibrios ! Quoi ! Ces personnages sont à l'origine conçus pour faire comprendre les intelligences mutliples à des enfants d'âge maternelle. Les troubles spécifiques des apprentissages, carte mentale d'Idées ASH.
TDAH adulte - Psychologue Trois-Rivières. Le TDAH chez l'adulte Le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) serait vécu par environ 5 % des adultes québécois soit autour de 280 000 personnes. De ce nombre, plus de la moitié ignore qu'ils en sont atteints. Pourquoi? Disons qu'habituellement, le TDAH se révèle souvent aux parents et aux intervenants lorsque l'enfant présente des difficultés scolaires : faibles résultats académiques, trouble de comportement à l'école, hyperactivité, etc. Cependant, plusieurs enfants vivants avec un TDAH seront plus habiles que les autres à trouver des stratégies efficaces afin de pallier leurs difficultés. Certains réussiront à passer « relativement inaperçus » jusqu'à l'âge adulte à cause de leur inattention prédominante à l'hyperactivité (L'enseignant verra là un enfant « dans la lune » qui ne dérange pas en classe).
Cependant, le TDAH étant de nature neurologique, les difficultés persisteront ou se transformeront à l'âge adulte. Quelle est la nature de ces difficultés? Dysmoi, le blog des dys, le site. ADD Consults | ADD Consults, Inc. – ADHD Directory, Resources, Consulting and Products. Moms With ADD/ADHD.