Neurosciences. Media.education.gouv.fr/file/06_juin/67/1/Rythmes_scolaires_rapport-d-orientation_184671. European Journal of Operational Research - When conflict induces the expression of incomplete preferences. Abstract Multicriteria conflict arises in pairwise comparisons, where each alternative outperforms the other one on some criterion, which imposes a trade-off. Comparing two alternatives can be difficult if their respective advantages are of high magnitude (the attribute spread is large). In this paper, we investigate to which extent conflict in a comparison situation can lead decision makers to express incomplete preferences, that is, to refuse to compare the two alternatives, or to be unable to compare them with confidence.
We report on an experiment in which subjects expressed preferences on pairs of alternatives involving varying conflicts. Highlights ► We investigate the link between multicriteria conflict and incomparability. ► Experimental subjects express preferences through pairwise comparison tasks. ► Trade-off size increased the proportion of incomparability.
Keywords Multicriteria decision; Preference elicitation; Experimental investigation; Conflict; Incomplete preferences. Confs/2004/Proceedings/Patten_Kathryn.pdf. Formation pour parents de Irène Duranleau,Ph.D. en neuropédagogie. Publishing - Le Monde de l'intelligence - Le Monde de l'enfance. Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene. La métacognition consciente implique de se représenter son propre esprit en train de représenter une information (« je crois avoir oublié mes clés »). Le format de ces méta-représentations semble très similaire à celui que l’on suppose sous-tendre la représentation des pensées d’autrui (« il croit que j’ai oublié mes clés »). Dans les deux cas, la représentation mentale doit spécifier l’agent (moi ou un autre), l’attitude mentale (croire, savoir…), et la proposition examinée.
Se pourrait-il donc que nous utilisions le même format de représentation mentale et les mêmes aires cérébrales pour représenter notre esprit et celui des autres ? La réflexion métacognitive consciente et la « théorie de l’esprit » (theory of mind) feraient-elles appel, au moins en partie, aux mêmes mécanismes ? Plusieurs arguments empiriques suggèrent effectivement que la connaissance de soi et la connaissance de l’autre sont étroitement liées.
Page d'accueil. Enquête sur la neuropédagogie. Le développement des sciences cognitives, notamment l’imagerie cérébrale, permet de mieux connaître les fonctionnements du cerveau. Ces sciences peuvent-elles être un nouveau tremplin pour l’apprentissage et l’enseignement ? Qu’est-ce que la neuropédagogie ? Si l’expression soulève l’enthousiasme de certains chercheurs, le terme inspire plutôt mystère, crainte ou perplexité pour beaucoup d’enseignants et de parents. À l’ère des neurosciences triomphantes, où chaque jour apporte de nouvelles découvertes sur le fonctionnement du cerveau, on se prendrait même à imaginer une classe où toutes les têtes seraient dotées d’électrodes, sous la surveillance de quelques scientifiques en blouse blanche qui enverraient des décharges pour stimuler l’élève qui bute sur son problème d’arithmétique, ou recadrer la concentration de celui qui se serait évadé dans une quelconque activité onirique.
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