FOAD - F HYBRIDES. Univers formateurs : les thèmes clés de la pratique de l'animation. RRS. [Site Education prioritaire - Académie de Grenoble] Bassin d'Annemasse. Les dossiers de l'éducation prioritaire (2001-2006) Inspection de l'Education nationale Annemasse 1. D.S.D.E.N. 74. Contact Ministère de l'éducation nationale Académie de Grenoble vos démarches en ligne A la une CORONAVIRUS : Recommandations épidémie de Coronavirus - Covid19 CORONA VIRUS : Informations aux parents et élèves concernant la reprise de l’enseignement en Haute-Savoie Projet "un petit prince" Création d’un orchestre à l’école des Teppes ECOLE INCLUSIVE : Cellule d’écoute et de réponses aux familles 04.50.88.43.18 ECOLE INCLUSIVE : Cellule d’écoute et de réponses aux familles 04.50.88.43.18 Examen d’entrée dans l’enseignement public ou privé sous contrat pour les élèves issus du hors contrat Formulaire "DECLARATION PREALABLE d’un VOYAGE" Rythmes scolaires Lien vers site du ministère Règlement départemental des écoles maternelles et élémentaires Voir l’article, 2 documents PDF Ressources Humaines Service minimum d’accueil Dispositions relative à la mise en oeuvre du droit d’accueil, document pdf.
Groupe Départemental "Etude et Maitrise de la Langue" Ce groupe, initié puis soutenu par plusieurs Inspecteurs puis Directeurs Académiques successifs, composé de Conseillers Pédagogiques, PEMF, Directeurs d’école et personnes-ressources, a pour mission d’impulser, diffuser et valoriser des pratiques innovantes en lien avec la construction du langage et l’étude de la langue française. Notre site, témoignage et fruit du travail de ce groupe, se veut une ressource multiple à travers des entrées théoriques, des pistes pratiques, des bibliographies thématiques et des outils disponibles pour la classe et/ou dans le cadre de dispositifs d’aide aux élèves, le tout en lien avec les programmes d’enseignement et le Socle Commun. Pour cette année 2012/2013, nous avons décidé d’une pause sur certains champs largement creusés les années précédentes (Vocabulaire, Pratiques réflexives).
Marie-Françoise CASANOVA I.E.N. Bonneville, Coordonnatrice du Groupe Départemental Etude et Maîtrise de la Langue 74. ce.0740076F@ac-grenoble.fr. Ressources par thème. Portail pédagogique de la Haute-Savoie - Maîtrise de la langue. Accueil du site » Maîtrise de la langue Sur Tice 74 » "Azad et Laura numérique" est la première méthode de lecture 100% numérique, destinée à être utilisée sur un ordinateur, une tablette numérique ou un tableau numérique interactif. Réalisée dans le cadre du service public, elle est entièrement gratuite et libre de droits. Quel est le principe ? Elle (...) » Lire la suite sur : Tice 74. Sur IEN de Bonneville » Suite à l'animation du 17/10/12, voici le diaporama projeté. » Lire la suite sur : IEN de Bonneville.
Sur IEN Annecy Sud » Brèves n° 10 juin 2013 Brèves n° 9 Mai 2013 Brèves n° 8 d'Avril 2013 Brèves n° 7 Mars 2013 Brèves n° 6 Février 2013 Brèves n° 5 Janvier 2013 Brèves n° 4 Décembre 2012 Brèves n° 3 Novembre 2012 Brèves n° 2 octobre 2012 Brèves n° 1 Septembre 2012 - Les Brèves d'ANNECY SUD / Maths-Sciences, TICE, Education musicale, (...) » Lire la suite sur : IEN Annecy Sud. » Lire la suite sur : Tice 74. Sur IEN de Cluses » » Lire la suite sur : IEN de Cluses. Sur IEN d’Annemasse 1 » Accueil - Ministère de l'Éducation nationale. Le Bulletin officiel. Accueil du portail - Éduscol. Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE. La continuité pédagogique vise, en cas d’éloignement temporaire d’élèves ou de fermeture d’écoles, collèges et lycées, à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l’acquisition de nouveaux savoirs.
Afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s’appuyer sur la plateforme dédiée du CNED, Ma classe à la maison. Vous pouvez accéder aux ressources du CNED pour les élèves de la Grande section au CM2 via le lien ci-dessous : Document de connexion « Ma classe à la maison » - Morgan V. Des pistes pour mettre en place la continuité pédagogique Mettre en place la continuité pédagogique Ouverture d’un espace numérique de travail (ENT) : Beneyluschool : ONE : GDEM74. Descriptif du salon : La semaine de la maternelle du 4 au 17 février en Haute-Savoie. Cette initiative associe les deux départements de la SAVOIE et de la HAUTE-SAVOIE. Elle est portée cette année par le 74. Des actions Les ateliers Communication Pratiques de classes formation Le sujet développé cette année traitera du partenariat ATSEM et enseignants et posera les bases d’une réflexion pour mieux travailler ensemble au bénéfice des élèves.
Groupe Départemental Maths-Sciences. Enjeux identitaires au sein d’une situation de conseil pédagogique : une étude de cas à l’école primaire. Problématique des commencements dans l’enseignement et en formation 1De nombreux travaux mettent en avant les difficultés liées à l’entrée dans la carrière enseignante : phase d’exploration et de tâtonnement pour Huberman (1989) où apparaissent des décalages sensibles avec la formation initiale, processus « crisique » pour Baillauques (1999) lié entre autres à la remise en cause des idéaux professionnels, moment de forte conflictualité avec soi-même et avec les autres, exacerbée dans l’interaction avec les élèves (Deauviau, 2005). Cette phase critique peut être aggravée, pour ce qui concerne l’enseignement primaire, par des contextes relativement problématiques (affectation dans une classe multi niveaux, discontinuité de l’enseignement dans le cas d’affectations réparties sur plusieurs écoles, etc.) ce qui rend plus complexes les processus d’insertion professionnelle (Perez-Roux, 2009a, sous presse).
Enjeux de l’accompagnement des professeurs d’école néo-titulaires Participants. My-taches. 1- Les différentes catégories de conseillers pédagogiques (parmi lesquels le conseiller pédagogique généraliste). Quelques points de repères : Années 80 : Arrêté du 22 janvier 1985 : il énumère huit catégories de maîtres formateurs dont six le sont auprès de l'Inspecteur de l'Éducation nationale. Années 90 : Note de service n°93-132 du 24 février 1993 : indique que certains conseillers ont souvent des missions départementales, notamment les conseillers pédagogiques dans les disciplines artistiques.
Les conseillers pédagogiques de spécialité doivent toujours intégrer la réflexion sur leur discipline dans le cadre de l'action polyvalente de l'enseignant du premier degré. Lorsque le conseiller pédagogique généraliste est le collaborateur d'un Inspecteur de l'AIS, il serait souhaitable qu'il soit également titulaire du CAPSAIS (certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégrations scolaires. ) et nécessitant une mise à jour régulière des connaissances. EVOLUTION DU METIER DE C.P.A.I.E.N. Patrick ROBO Mars 1996 site : courriel : patrick.robo@laposte.net Plutôt que d'aborder les évolutions du métier de Conseiller Pédagogique de Circonscription (C.P.C.) par une approche historique, nous ferons le choix ici de les traiter par une approche multiréférentielle au sens où il y a plusieurs paramètres, plusieurs champs de référence qui éclairent ces évolutions, et systémique au sens ou ces paramètres sont en interaction dans un système finalisé, lui même en interaction avec d'autres systèmes.
C'est ainsi envisager la complexité, contraire de l'unicité, et avoir plusieurs regards sur cet objet d'étude. Ce choix d'approche synchronique n'hypothéquera en aucune manière l'idée que ces évolutions sont en mouvement depuis la création de cette fonction du métier d'enseignant en 1958 et ne cesseront de l'être. Nous travaillerons sur cinq champs de références sans exclure que d'autres champs pourraient venir compléter cette approche. A propos du conseiller pédagogique. Conseiller pédagogique généraliste. Pédagogie. Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie.
Guy Brousseau. Café pédagogique. Les Cahiers pédagogiques.