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Formation et compétence

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Martha Nussbaum ou la démocratie des capabilités. Plickers : vérifiez en temps réel les notions acquises en classe – Formation 3.0. Comment vous assurer que les élèves ont bien compris les dernières notions apprises ?

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Et comment faire répondre les plus timides… Ou empêcher les meilleurs de toujours répondre à la place des plus faibles ? Plickers peut vous y aider. Autopsie d’une application dynamique. Comment s’assurer que vos élèves ont bien compris et mémoriser les nouvelles notions vues en classes ? Qualité de l'offre de formation. Référentiel commun. La loi du 4 mars 2015 a confié à tous les financeurs de la formation professionnelles, et donc à Uniformation, une responsabilité de suivi et de contrôle de la qualité des organismes de formation avec lesquels ils travaillent (voir notre actualité du 12 août 2016).

Référentiel commun

Début janvier 2017, Uniformation mettra à la disposition de ses adhérents et de leurs salariés un Catalogue de référence des prestataires de formation qui, au-delà du respect de leurs obligations légales, remplissent également six critères, déclinés en une vingtaine d’indicateurs très opérationnels. Christophe André » Imparfaits, libres et heureux. Imparfaits, libres et heureux.

Christophe André » Imparfaits, libres et heureux

Pratiques de l’estime de soi | Editions Odile Jacob, Paris, 2006 Traduit en allemand, espagnol, portugais, italien, suédois, japonais, coréen, lituanien, roumain ➊ Présentation du livre. Approche systémique de la prise de décision en entreprise. Résumé : L'objectif des travaux présentés dans cette habilitation à diriger des recherches est d'aider à la performance des systèmes industriels en facilitant les prises de décisions (par la capitalisation d'expérience, le choix des personnes, la vision globale de la stratégie de l'entreprise).

Approche systémique de la prise de décision en entreprise

Les travaux réalisés abordent conjointement les notions de conception, de décision, de projet (60ème section du Conseil National des Universités). Ces travaux sont réalisés au sein du laboratoire Génie Industriel de l'Ecole Centrale Paris, pour certains en collaboration directe avec le milieu industriel. Guide Compétences clés. Social Constructionist Perspectives on Group Work. Social Constructionist Perspectives on Group Work by Emerson F.

Social Constructionist Perspectives on Group Work

Rasera Taos Institute Publications, 2015 Price: $22.00 US plus shipping and handling Paperback, 212 pages ISBN: 13-digit: 978-1-938552-31-1. Chapitre 13. Les apprentissages professionnels dans les organisations. Répertoire des cours ouverts et Moocs - Pour apprendre gratuitement, voici des cours ! Au début, beaucoup de plates-formes de cours ouverts étaient offertes par de grandes institutions ou à l'initiative d'organismes appuyés par des fondations.

Répertoire des cours ouverts et Moocs - Pour apprendre gratuitement, voici des cours !

On y trouvait le MIT et plusieurs partenaires du consortium OCW, mais maintenant le mouvement s'étend aux initiatives gouvernementales et privées qui s'adressent aux professionnels et à ceux qui veulent le devenir. Nous avons inclus à ce répertoire les cours de Khan Academy, qui se déclinent maintenant en plusieurs langues dont le français, ceux de Code Academy, de Ted Ed, de Néomédia, de d'autres institutions indépendantes et sans doute encore d'autres dans le futur. LA BIOLOGIE DE L'ATTACHEMENT. Cours enregistré dans le cadre de l'enseignement PACES de Sciences Humaines et Sociales à l'Université Claude Bernard Lyon 1.

LA BIOLOGIE DE L'ATTACHEMENT

Boris Cyrulnik, neurologue, psychiatre et psychanalyste français. Responsable d'un groupe de recherche en éthologie clinique à l'hôpital de Toulon-la-Seyne (1972-1991), il publie son premier ouvrage Mémoire de singe et parole d’homme en 1983. Directeur d’enseignement depuis 1996 à la Faculté des lettres et sciences humaines de Toulon et président du Centre national de création et de diffusion culturelles de Châteauvallon, Boris Cyrulnik est surtout connu pour avoir développé le concept de "résilience" (renaître de sa souffrance).

Il a également participé en 2007 à la commission Attali sur les freins à la croissance, dirigée par Jacques Attali. Collaborative Learning. By Linda Brown and Vicky Lara, El Paso Community College Purpose: The purpose of this self-paced annotated webliography is to identify the rationale, benefits, and challenges of collaborative learning in small-group activities and to provide faculty with tools to effectively develop, integrate, assess and evaluate collaborative activities Module Objectives: Upon completion of this module, the participant will be able to: Define collaborative learning Identify the benefits of using collaborative learning activities Identify challenges in using collaborative learning approaches Select and use the appropriate tools to effectively plan, develop, facilitate, assess and evaluate short and long-term small group collaborative activities Locate resources for further use in researching collaborative learning.

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Socratic method. Developed from Plato’s Socratic Dialogues, the Socratic method of teaching is a student-centered approach that challenges learners to develop their critical thinking skills and engage in analytic discussion.

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The Socratic method can be used at any grade level and with all subject areas, and lessons can be adapted to fit a changing society. History of the Socratic method An ancient form of discourse, the Socratic method is over 2400 years old and is reportedly founded on Socrates’ belief that lecture was not an effective method of teaching all students. According to Matt Copeland, Socrates valued the knowledge and understanding already present within people and thought that using this knowledge could potentially be beneficial in advancing their understanding. The term ‘Socratic seminar’ appears to have first been used by the Great Books Program founder Scott Buchanan in his work with the St. Laboratoire de recherche-action sur les communs.

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Quand hybridation rime avec professionnalisation. L'année 2013 a été marquée par l'arrivée massive de MOOC (Massive Open Online Course) ou CLOM (Cours en Ligne, Ouvert et Massif) dans les universités. Comme nous le montre l'analyste Dhawal Shah dans Edge 1, le nombre de cours offerts n'a cessé d'augmenter en 2013. Deux nouveaux MOOC naissent chaque jour. Selon les dernière statistiques de décembre 2013, plus de 1200 cours ont été annoncés jusqu'à présent. Alors que le débat fait rage, et que le modèle économique a encore du mal à se stabiliser, de nombreux enseignants et étudiants se sont engagés en masse dans des MOOCs avec une estimation d'au moins 10 millions de personnes qui se sont inscrites à un MOOC en 2013 .

Ce phénomène planétaire rassemble des millions d’internautes-élèves qui, en quelques clics, peuvent accéder aux cours des plus prestigieuses universités et parfois même obtenir un certificat ou un diplôme. Une formation hybride ou mixte – Quelle définition ? Médias sociaux : six compétences que tout dirigeant se doit de maîtriser. Rares sont les domaines dans les entreprises et dans la société à n’avoir pas été affectés par la révolution des médias sociaux alors même que celle-ci a démarré il y a moins d’une décennie.

Médias sociaux : six compétences que tout dirigeant se doit de maîtriser

De nombreuses entreprises ont réagi à cette nouvelle donne, prenant la pleine mesure de la force et du potentiel que ces technologies représentent pour leur organisation : ainsi, des wikis permettent une collaboration virtuelle plus efficace dans des projets transversaux ; des blogs internes, des fora de discussion et des chaînes YouTube encouragent les échanges, avec un partage tant des savoirs que des vues d’ensemble de chacun ; des campagnes virales sophistiquées permettent d’engager la relation avec les clients et de les fidéliser ; des produits de prochaine génération sont co-développés grâce à des processus d’innovation ouverte ; et enfin des dirigeants travaillent à définir leur stratégie d’entreprise 2.0.