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Rezguis pédagogie de création

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Les sept caractéristiques des technopédagogues hautement efficaces. Nous venons de lire un court article sur un blogue américain intitulé AlwaysPrepped, ou toujours préparé (dans le sens de préparation ou planification pédagogique).

Les sept caractéristiques des technopédagogues hautement efficaces

Court, mais plein de bons sens car on y fait référence à 7 caractéristiques incontournables chez l’enseignant technopédagogue. Également, nous vous rappelons que, selon le référentiel des 12 compétences professionnelles chez les enseignants québécois, la compétence #8 est sans équivoque : intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Voici ces sept caractéristiques, traduites en français et augmentées au goût du jour : 1. Ils visent un but précis en utilisant les outils technologiques En aucun temps, ils n’utilisent la technologie simplement pour l’utiliser.

JinG. Le cahier des apprentissages. Pédagogie inversée. Mes réseaux. Lire, écrire, publier en classe de CM1 en utilisant Twitter. Twitter : Utilisations pédagogiques. Logiciels destinés aux élèves Informatique-Enseignant.com. Migration et nouvelles fonctionnalités Vous connaissiez peut-être appliPla.net, un ensemble d’applications proposant du matériel didactique destiné à l’école primaire.

Logiciels destinés aux élèves Informatique-Enseignant.com

Sachez qu’un projet de migration est en cours, il s’agit cette fois de monAppli.net : on y retrouve le même concept, mais on passe de Flash à Html5, avec quelques améliorations intéressantes en prime. Lire la suite. 50 activités pour intégrer les TICE à la maternelle. BabyTwit : un Twitter libre pour les écoles primaires. Quelles utilisations de Twitter à l’école ? Dossier. Jeux intéractifs pour les jeunes. LearningApps.org – Des modules d'e-learning pour votre site Web.

Ecole. Rezguis pédagogie de création. 3 modèles de l'apprentissage. Source: Arsac, G., Germain, G.

3 modèles de l'apprentissage

& Mante, M. (1988). Problème ouvert et situation-problème. Lyon: IREM n° 64 (Institut de Recherche pour l'Enseignement des Mathématiques), Université Claude Bernard. Les trois modèles très succinctement décrits ci-dessous sont autant de manières d’envisager les processus d’apprentissage. Ils constituent dès lors, pour l’enseignant, trois angles de vue possibles pour observer et tenter de comprendre ce qui se joue dans sa classe. 1. C’est le modèle qui correspond à la conception empirique de l’enseignement. Lectures pour entretenir la motivation des nouveaux enseignants. Planifier et organiser ses cours En juin dernier, le Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec a mis en ligne et rendu ainsi accessible à tous une présentation PPT, Planifier et organiser ses cours, destinée aux conseillers pédagogiques ayant à former des enseignants sur les moyens et l'importance de planifier chaque leçon.

Lectures pour entretenir la motivation des nouveaux enseignants

Ce document pourrait s'avérer utile aux professeurs néophytes découvrant leur nouveau métier. La différenciation pédagogique - approche. La classe différenciée. Présentation Comment un enseignant doit-il partager son temps et ses efforts pour enseigner efficacement à des enfants dont les habiletés, les champs d'intérêt et les connaissances diffèrent ?

La classe différenciée

Dans cet ouvrage, l'auteure fournit de nombreuses pistes d'intervention et établit de nouvelles bases pour un enseignement différencié dynamique. À partir de nombreux exemples vécus, elle explique comment et pourquoi mettre de l'avant une telle approche en salle de classe. La théorie est abondamment illustrée à l’aide d’exemples vécus en classe. Vivre la différenciation en classe. Présentation Au début de chaque année scolaire, les enseignants accueillent un nouveau groupe d’élèves dans leur classe, et tous les ans, les mêmes pensées leur viennent à l’esprit : « À quoi ressemblera cette classe ?

Vivre la différenciation en classe

Suis-je capable d’atteindre chaque élève, ou vais-je échouer avec certains d’entre eux ? » Selon Carol Ann Tomlinson, pionnière dans le domaine de la différenciation, tout bon enseignement commence par l’établissement de relations harmonieuses avec les élèves et la manifestation d’une passion visible à leurs yeux. Pour véritablement susciter l’engagement des apprenants, les enseignants doivent réaliser que leur manière d’enseigner compte autant que la matière qu’ils enseignent. Individualisation et différenciation des apprentissages. Dossier de veille de l'IFÉ : Individualisation et différenciation des apprentissages n° 40, décembre 2008 Auteur(s) : Annie Feyfant Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)

Individualisation et différenciation des apprentissages

Les effets des pratiques pédagogiques sur les apprentissages. L'évaluation des compétences. Les Cahiers pédagogiques. Pédagogie inversée : des résultats scolaires nettement supérieurs. Au Calhoun Community College, en Alabama, les étudiants sont responsables de connaître la matière avant d’arriver en classe.

Pédagogie inversée : des résultats scolaires nettement supérieurs

Sur place, ils travaillent ensemble sur des projets leur permettant de progresser dans leurs apprentissages, tout en menant des discussions significatives avec l’enseignant. Bienvenue à l’ère de la classe inversée! Le concept de classe inversée est très populaire ces temps-ci. L’idée a notamment fait du chemin avec la popularité grandissante de la Khan Academy, un espace Web qui fait la promotion de l’apprentissage libre et gratuit pour tous.

Au Calhoun Community College, c’est la réalité de plusieurs groupes. Innovation. Créer un diaporama pédagogique : bonnes pratiques. Créer un diaporama pédagogique est une présentation signée Anne-Céline Grolleau (conseillère en pédagogie TICE).

Créer un diaporama pédagogique : bonnes pratiques

Ecole. Forum de la pédagogie : le programme.