Portail pédagogique académique : Ecrire. Lettres - réaliser une frise chronologique en ligne.
Les courants littéraires. – Introduction et sommaire – Une œuvre littéraire peut être appréciée pour elle-même.
Mais on la comprend mieux quand on la situe dans son époque, et notamment dans son contexte culturel. Par sa langue, par ses valeurs et par ses idées, elle se rapproche d’autres œuvres au sein d’un même mouvement. Qu’est-ce qu’un courant littéraire ? Des valeurs communes Un courant littéraire (ou un mouvement littéraire) s’affirme par des principes et des idées qui le distinguent des autres courants. À l’intérieur d’un même mouvement, les écrivains partagent des options esthétiques (une même conception du style, de l’art, du beau) et idéologiques (une même conception de la vérité, de la société, de la liberté, etc.). Un dialogue entre les arts Un mouvement littéraire s’intègre le plus souvent dans un mouvement culturel plus large, qui touche la vie artistique et intellectuelle dans son ensemble.
Une dimension internationale Par une communauté d’écrivains et d’artistes Par des textes fondateurs.
Paris littéraire. L'accompagnement personnalisé au lycée. Par Julie Anne L’accompagnement personnalisé au lycée (l’AP pour les intimes de la question) inscrit dans l’emploi du temps des élèves peut être bien utile au professeur documentaliste.
En effet, comme il est écrit sur Éduscol, ”l'accompagnement personnalisé doit permettre aux élèves de développer leurs compétences de base et de renforcer leurs méthodes de travail.”. En plus de la méthodologie, ce temps est également vu comme un moment privilégié pour travailler sur l’orientation, le projet personnel de chaque élève. Alors que parfois nous peinons à trouver un créneau pour les séances d’initiation à la recherche documentaire, on se retrouve maintenant avec presque trop de choses et de temps demandés ! Une petite aide n’est donc pas mal venue... Les infos et ressources institutionnelles Signalé dans l'Expresso en septembre 2012, le site Éduscol propose un ensemble de ressources issues des sites académiques.
Sur le Café Pédagogique, l'article « Peut-on sauver l'accompagnement personnalisé ? Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Accompagner le lycéen/méthodologie. Site de Lettres. Fiches et listes utiles pour ateliers de théâtre scolaire. Fiches et listes <img class="wpdm_icon" alt="Icon" src=" onError='this.src=" /> <img src=" alt="" />Fiche de personnage 39 18320 downloads Préparée par Mylène Richard, cette fiche de personnage est très complète et...
<img class="wpdm_icon" alt="Icon" src=" onError='this.src=" /> <img src=" alt="" />Liste d'adjectifs 28 834589 downloads Très utile pour déclencher de l'inspiration, liste d'adjectifs à utiliser avec... Le Proscenium : Textes de théâtre contemporains francophones : Pièces, sketches, drames, tragédies, contes, saynètes, comédies. Atelier Esprit critique, français et zététique pour BTS. Mortimer Leplat est enseignant de français au lycée Frédécic Ozanam à Lille et, comme de plus en plus de collègues, il a décidé de se lancer cette année dans un projet en lien avec l’esprit critique et la zététique.
Sous forme d’ateliers à destination d’étudiants en BTS et dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, voici comment il a procédé, les sujets choisis, et surtout, chose assez rare pour nous scientifiques bornés et obtus, comment il a réussi à insérer de l’outillage critique à travers un mélange étonnant d’études de textes littéraires et une présentation de sujets zététiques. On ne peut que l’encourager à continuer (et à faire des petits…) ! Si vous aussi souhaitez partager votre travail, vos essais et cours, n’hésitez pas à nous contacter. Denis Caroti Les ateliers : Les deux premières heures (travail sur la réfutabilité) Les deux heures suivantes (nos sens nous trompent) Atelier sur la morphopsychologie Graal et rasoir d’Occam Le contexte Le contenu. Contenant, contenu. Documents / «Les "Jocondes"» Compère.
Lycée Antoine Roussin - Saint Louis de la Réunion - Méthodologie 2nde. Nous sommes partis du constat que de nombreux élèves ne répondaient pas aux consignes données , non pas forcément parce qu’ils ignoraient la réponse , mais parce qu’ils ne comprenaient tout simplement pas ce qu’on leur demandait , ce qu’on attendait d’eux et qu’ils n’analysaient pas suffisamment la question posée.
Nous avons choisi de travailler par l’intermédiaire de « fiches » leur permettant de réfléchir à ce que la lecture des consignes impliquait. Notre objectif a également été de ne pas proposer un travail trop rébarbatif aux élèves en modulant les types d’exercices . Voici le récapitulatif de nos travaux : Fiche 00 : « Evaluation » proposant 4 exercices qui seront repris au cours des heures de méthodologie et proposés de nouveau en évaluation finale . Fiche 01 : « Tout lire avant de commencer » : exercice ludique (et cependant formateur !
) : on donne aux élèves une série de consignes dont la première est de tout lire avant de commencer . Accompagnement Personnalisé AXES GENERAUX.