1060149ar. 1060149ar. Sans titre. Cite this article Petit, Matthieu et Marilou Bélisle.
"Démarche d’implantation du portfolio numérique en enseignement supérieur : le cas de deux programmes de formation à l’enseignement. " Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education, volume 15, number 3, 2018, p. 52–67. Petit, M. & Bélisle, M. (2018). Démarche d’implantation du portfolio numérique en enseignement supérieur : le cas de deux programmes de formation à l’enseignement. Chicago Petit, Matthieu et Bélisle, Marilou "Démarche d’implantation du portfolio numérique en enseignement supérieur : le cas de deux programmes de formation à l’enseignement". Exporter la notice de ce article EndNote, Papers, Reference Manager, RefWorks, Zotero EndNote (version X9.1 and above), Zotero BibTeX, JabRef, Mendeley, Zotero. Pmed20067p110. Sans titre. Sans titre. Pédagogie médicale 2006; 7 (2): 110-127 Portfolio in Health Sciences Education : a Tool for Learning, Professional Development and Assessment Nicole Naccache1, Louise Samson2 et Jean Jouquan3 1 Département d’Anesthésie-Réanimation - Hôpital Hôtel Dieu de France (affilié à la faculté de médecine de l’Université Saint Joseph de Beyrouth) - Beyrouth - Liban 2 URDESS (Unité de recherche et de développement en éducation des sciences de la santé) Faculté de médecine - Université de Montréal - Canada 3 Bureau de pédagogie médicale - Faculté de médecine de l’Université de Bretagne Occidental - Brest - France Auteur de correspondance : Nicole Naccache, Hôtel Dieu de France - rue Adib Ishaac - BP 166830 - Beyrouth - Liban - Tél. : +961 1 615 300 Télécopie : +961 1 615 295. drnaccache@yahoo.fr Résumé Abstract Mots clés : Portfolio / pratique réflexive / apprentissage / évaluation formative / évaluation sommative / développement professionnel.
Pourquoi et comment construire un portfolio numérique ? Avant le portfolio numérique Il y a déjà 10 ans, nous avons essayé de mettre en place le portfolio papier dans les classes.
À cette époque, j’enseignais au 1er cycle du secondaire et plusieurs idées nous arrivaient du primaire par l’intermédiaire du renouveau pédagogique. Plusieurs écoles du primaire avaient mis en place le concept du portfolio ce qui permettait de suivre l’évolution d’un élève. Il était même clairement indiqué dans la réforme de l’éducation que cet outil pouvait servir à consigner les progrès de l’élève. Même des psychologues comme Georgette Goupil vantaient les mérites de cet outil: « le portfolio d’apprenant se définit comme une collection des réalisations de l’étudiant qui démontrent ses efforts, ses progrès et ses apprentissages et qui prennent forme dans le temps ».
Plusieurs enseignants publiaient de l’information sur le sujet. Le portfolio est un outil dynamique qui permet de suivre l’évolution de la progression d’un étudiant dans ses apprentissages. 10 étapes pour s'approprier le portfolio. Un parcours en 10 étapes à réaliser de façon autonome pour vous familiariser et vous approprier ce nouvel outil.
Pour effectuer le parcours vous devez tout d'abord vous inscrire en remplissant le formulaire d’inscription pour obtenir un code d'accès. Voici 10 étapes à réaliser à votre rythme pour vous approprier le portfolio numérique. 1) Inscrivez-vous pour obtenir un code d'accès. Cette étape devrait être faite avant de continuer votre démarche.Inscrivez-vous en remplissant le formulaire d’inscription. Dès la réception de votre inscription, vous recevrez d'ici 72 heures un code d'accès (nom d’utilisateur, mot de passe et numéro de groupe) pour vous connecter. 2) Lorsque vous aurez reçu votre code d'accès...Allez à cette adresse pour vous connecter : les informations reçues.
Votre tâche comprend créez votre groupe classe, le portfolio de chaque enfant à partir de la section « Gérer » et de la sous-section « Gestion des enfants ». Consignes importantes : Ajouter des pièces. Mise en œuvre du ePortfolio Mahara dans le cadre d’un master en alternance - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Basse-Normandie. Mise en œuvre du ePortfolio Mahara dans le cadre d’un master en alternance 2ème journée initiaTICE – 11 juin 2013 Pédagogie universitaire numérique Mise en œuvre du ePortfolio Mahara dans le cadre d’un master en alternance, Exemple du master « Stratégie et Ingénierie en Formation d'Adultes » Catherine Clenet et Elsa Chusseau, Université Rennes 2 Dans le cadre d'un projet soutenu par la direction générale pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle (DGESIP), une expérimentation « Réseaux sociaux et formations en alternance » portée par l'équipe projet UEB c@mpus est menée dans les 4 universités bretonnes.
Faire évoluer la formation en intégrant de nouveaux outils de communication, dans la double perspective de la moderniser et de familiariser les acteurs à ces nouveaux usages.Établir des liens entre ces différents acteurs.Mettre en place un outil d’accompagnement et de suivi des étudiants dans le cadre de leurs stages.Créer un espace d'unité d’enseignement en praxéologie.